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2024-06-30
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多知网7月16日报道,综合素质教育品牌“少年得到”董事长、原央视知名主持人张泉灵发布新书——《张泉灵的作文课》(以下简称《作文课》)。发布会通过“少年得到”APP、快手同步直播。

《作文课》针对7-12岁小学生的写作,围绕观察与想象,分为两册。据了解,这是第一册。后续,少年得到还将继续出版以人物、叙事为重点的《张泉灵作文课》第二册,基本涵盖了小学阶段作文写作的主要类型。

张泉灵介绍,这本书脱胎于张泉灵教授的青少年版《泉灵语文课》。不过,这门课程与《作文课》有很大不同。这本书是跨年龄段的写作方式,但内容和类型是分的,而课程是分年龄段的:课程设计与年龄关联性强,不同年级侧重培养的能力也不同,所以课程涵盖的内容更广泛,而这本书则侧重写作。

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“考试和课程改革旨在评估学生的基本语言能力”

“我们最初的想法是,为‘泉灵汉语课’的孩子们出一本参考书。”张泉灵分享说,《作文课》针对的是两类人群,一类是上“泉灵汉语课”的孩子们,他们的写作能力在一个学期里会分散在“泉灵汉语课”的各个班级里,也会分散在不同年龄段的课程里。

《写作课》将课程中学习到的技能按照主题进行重新梳理,将写作技巧分阶段进行,这在目录中有所体现。“打开目录,你会发现那些你不知道的点,大致都是这个年龄段的。”

第二类是没有上过课的孩子,这本书也可以作为他们写作文的参考书。

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但这个“参考”与市面上同类书籍的“参考”是不同的。

“一般来说,作文本主要有两个用途,学习主动性不强的孩子,作文本用来抄作业;学习主动性强的孩子,作文本用来干什么?还是抄好词好句。”

张泉灵认为,《作文课》与市面上其他同类书籍的不同之处在于,《作文课》强调的是授课方法,授课方法了就要学会,为学生提供了一本真正有用的作文教材。书中还包含名著摘录。比如这两本书,虽然收录了72段名著小段,但是为了证明使用书中的方法可以产生这样的效果,而不是给出几篇范文。

对于书籍如何融入学校课程的问题,张全玲认为,作文课,包括全玲的语文课,和学校的关系是相辅相成的。在全玲的语文课诞生之前,少年德德就和北京一些优秀的学校做过很多联合教学和研究。少年德德注意到,学校在做教学改革的时候,链条比较长,其实是一个闭环。闭环由目标、材料、工具方法、评价标准和反馈组成。

对于学校来说,他们非常熟悉目标和评估标准,但更难的是方法和工具。比如,我知道我希望你打开你的想象力,但我该如何打开它?

“这两年,随着整体教学改革,学校也在广泛调动社会的力量,比如和一些科研机构,包括少儿教育,一起打造工具,让孩子们用工具来学习。”因此,“作文课”的方法,包括“全玲的语文课”的很多方法和学习工具,也正在被很多公立学校采用。张全玲分享道。

张全玲认为,当前考试和课程改革的方向确实是考查学生的汉语基本能力。

比如阅读理解,2009、2010年之前高考中不连续阅读的题型还不是很多,2009、2010年以后有不连续阅读的题型,但是不多,现在中考中不连续阅读的题型越来越多,因为不连续阅读的本质就是我们日常生活中的阅读道理,它可能不是三篇同主题的文章,可能是一篇解说文章,然后是一张图表。

其次,跨学科部分增多,语文试卷越来越像数学试卷,数学试卷越来越像语文试卷,信息来源越来越丰富,题目越来越灵活,要求考生回归对文章的整体理解,模板已经失去作用。

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“大语言”缺乏的是能力框架体系

张全玲说,2018年初,她注意到市场上有很多声称做中文的项目,这期间她一直在投资,也做了一些行业研究。

做完行业调研后,一个问题一直悬在张泉灵的脑海里,至今也难以回答——大语文到底是什么?是把语文融入文史哲才叫大语文,还是教育部编写的教科书增加更多阅读材料才叫大语文,还是增加更多国学才叫大语文?

“我觉得语文教学绝对不是加文字,因为信息爆炸的时代缺的绝对不是文字,缺的绝对不是简单的知识点,语文教学缺的是一个能力框架体系。”张全玲举了一个例子,比如一年级需要什么能力?一年级的孩子“打开想象力”的能力和五年级的孩子“打开想象力”的能力肯定是有区别的,而且也可以用工具来测试。

与德语、英语类似,母语教学本质上是在教一种思维工具。“全世界的语言都可以作为思维工具,更好地用语言进行思考,而不是简单地做阅读理解题、写论文”,张泉灵分享道。

2019年,少年得到宣布张泉灵出任董事长,并开设“泉灵的中文课”,目前已为3-15岁青少年儿童开设了声乐、美学、诗歌、地理等多个领域的5万余节有声课程。

据了解,7月7日,少年得道还与国内最大的RF音乐版权供应商火花音悦达成音乐版权企业服务合作,后者提供海量全版权RF曲库、版权清洗、音频课程录制等音乐运营服务。同时,双方还将联合推出针对青少年的陪伴式音乐素养教育课程。

可以说,年轻人无论在汉语方面还是在素质教育方面都在努力。

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