多年来，为了解决“三学”中的教材问题，总部采取了多项措施，通过总部研发，与有关机构合作编写主要教材，鼓励孔子学院开发适合当地情况的本地教学资源并使用先进的信息技术一系列数字教学资源的推出有力地支持了国际汉语教育的发展。

标准铅

建立中文教学资源系统

2008年11月，新成立的土耳其中东技术大学孔子学院获得了总部的教学资源，从中文教学到文化经验，从诗歌和小说到录音挂图，种类繁多，令人眼花azz乱数组。经过中外院长与全体教师的集体讨论，孔子学院选择了《长城汉语》作为主要教科书。

“长城汉语”以现代实用性和沟通性为主题。它邀请著名编剧创作故事大纲，将语言教学融入故事情节的起伏，简明文字和生动的语言中，为世界各地的中国学习者提供服务。语言学习模型已广受赞誉。经过十余年的发展，这套教科书根据用户的教学需求不断创新，并伴随着孔子学院和全球华人学习者的共同成长，培养了一批热爱汉语的使节。

如今，有越来越多的学生学习汉语。为了满足多样化的学习需求，总部先后制定了HSK教学大纲，“国际汉语水平标准”和“国际汉语教学通用课程”。在该标准的基础上，引入了适合不同学习者需求的教学资源，逐步建立了从学龄前儿童到大学成年人的完整汉语教学资源体系。

2014年，总部和人民教育出版社发布了《快乐汉语》第二版的修订版。新版《快乐汉语》作为专门针对海外中小学生的系列教科书，在教学内容，教学设计和辅助练习上作了很多调整，并在学生用书中增加了中国文化专页。 ，为学习者提供更多丰富多样的学习资源。此外，还开发了“快乐汉语APP”以整合教材，资源和数据。自推出以来，它得到了用户的一致好评。

2018年，总部支持的外语教学与研究出版社推出了面向国内外K-6阶段儿童的一站式教与学解决方案“七彩龙”。

此外，总部还开发了多种主要教科书，例如“当代汉语”，“与我一起学习汉语”，“ 900个汉语句子”以及“中国生活故事”，“中国古典故事” 《蒙古学》和《中医药文化读物》等系列文化读物和各种辅助教学资源。这些教学资源的引入，不仅可以帮助师生更好地掌握汉语学习的主要内容和学习重点，而且可以使学习者了解汉语文化，激发学习者的学习动机，提高他们的汉语使用能力。

目前，总部已经建立了以54种语言编写的主要教科书资源数据库，出版了6700多种中文教科书，文化阅读材料和参考书，并完成了三套《中国图片词典》，《中国图片词典》和《中国图片词典》。 “中文800字”。 80种语言的参考书的翻译和出版大力支持了国际汉语教育的发展。

根据当地情况

开发本地教学资源

由于不同国家的国情，教育制度和教学大纲，学生的学习习惯和学习需求差异很大。通用教材不能满足所有中国学习者的学习需求。总部通过“地方教科书项目”，支持各国孔子学院根据当地情况，编制适合自己的汉语教学资源。

2011年，喀麦隆首次在马鲁阿大学举行了当地汉语教师毕业典礼。杜迪是最早的14位当地老师之一。 2012年，喀麦隆将汉语教学引入了中学教育体系。杜迪深深地感到，他不仅肩负着喀麦隆中学语文教学的未来，而且肩负着非洲中学语文教学的责任。

在喀麦隆，尽管过去几乎所有的中学都使用诸如“与我一起学汉语”和“快乐汉语”之类的普通教科书，但这些教科书并不完全符合喀麦隆的实际情况。 2013年至2017年，在浙江师范大学，雅温得第二大学孔子学院，马鲁阿大学，杜迪和两国华文教学界专家学者的支持下，共同组成了教材编辑委员会，编译完成。 “喀麦隆你好”系列教科书。

“喀麦隆你好”是第一套非洲土著中文教科书。它用中文和法文双语编写。共有五卷，对应于喀麦隆公立中学三年级至三年级的汉语必修课。这套教科书极大地促进了喀麦隆中学的汉语教学，并已成为其他非洲国家中学汉语教学的参考标准。

在西班牙莱昂大学孔子学院，汉语教师认真研究了全球汉语教学资源和本地语言教科书，遵循了西班牙语学习汉语的特点和规则，并创造了一套适合西班牙语的学习方法。母语。作者的母语是西班牙语，主要是中文教科书《通往中国的道路》。经过四年的准备，试用，修改和改进，教科书一、的第二卷于2019年正式出版。

教科书首先具有功能，考虑到沟通，依靠基于任务的教学方法，以HSK考试标准为主要内容，并通过将考试与教学相结合来提高教学效果。这套教科书的出版极大地缓解了西班牙文中文教科书缺乏的困境，并丰富了西班牙和西班牙语国家的中文教学资源。

在意大利，罗马大学的孔子学院也在为中文教学资源的本地化做出贡献。马西尼教授和罗马大学东方学院的研究人员合编的《意大利语学习汉语》是意大利使用最广泛的教科书，使用最广泛和最受好评的教科书。

从欧洲到美洲，从太平洋到大西洋，世界各地的孔子学院都根据各国的教育体系和教学大纲开发适合当地学习者的本地教学资源，并在发展中发挥了积极作用。中文教育。目前，孔子学院总部已经为117个国家的477个孔子学院（教室）提供了3064种类型的本地教材和适合当地教学大纲和考试标准的教学研究成果。

技术赋权，

建立数字教学资源

随着数字时代的到来，传统的书籍和教材不再能够满足学习者零散的移动学习需求。遵循这种教学趋势，总部根据数字时代中国学习者的学习特点，推出了整合MOOC，微课程，智能管理平台和教学资源库的数字资源平台，针对不同的大学和学院量身定制计划满足全球华人学习者随时随地进行语言学习的需求。

“国际汉语教科书编写指南”网络平台是由近百名国内外专家组成的总部，介绍“分类与标定”的研究方法，并依托大数据和数字技术。处理技术。该指导平台参考国际汉语教育的最新科研成果，以通用课程大纲和HSK大纲为标准，创建教学计划书编写，教学资源制作，试卷生成，教学管理等一系列智能工具。 ，为一线教师提供便捷的服务。

该指南平台目前拥有17.20,000个注册用户，以及超过70,000条各种教学资源的写作结果，为数字媒体时代的全球汉语教学提供了创新的应用空间。

专门为儿童学习者开发的中文教学资源-酷熊猫利用数字智能信息系统创建了一个集多媒体教学资源，评估和测试以及教学服务于一体的教学系统。它的支持资源包括MOOC，微课程等不同形式，动画，歌曲，舞蹈等各种内容以及AR和VR等各种技术表达方法。它用新的教学资源形式代替了传统的教学材料，可用于自学。它还可以帮助课堂教学，娱乐和娱乐活动，并深受老师和学生的喜爱。

“快乐中国节”利用AR，VR和其他技术手段来展示传统的中国节日文化。戴上全景广角VR眼镜，或者用手机扫描相册和卡片，可以获得丰富的视觉体验和互动体验，使用户能够以新颖的方式了解中国传统节日文化的内涵。

目前，网络孔子学院平台已开发并收集了116项MOOC，涉及4400多个课程，以及微课程具有11个专栏和800多个课程。汉语学习课程的初步形成，中国文化与当代国情，教师发展三种课程体系。

将来，孔子学院总部将继续努力为世界各地的汉语学习者提供更好的教学资源，为各国的教学工作者提供全力支持，并帮助世界各地的汉语学习者更好地学习。学习汉语，了解中国。返回搜狐查看更多