加强教学资源建设，促进教学质量的提高网络中心一、国内外教学资源建设的现状。中国教育资源管理系统已有很多公司开发，例如清华同方思科的教育资源管理系统，虎鹰科技的教育资源管理系统和库里华的在线资源中心。这些教育资源管理系统都面向基础教育，并具有类似的功能。它们提供资源上载，资源审查，资源收集，用户管理等功能，并实现批量上载和下载。教育资源元数据的描述也采用当前标准，资源的导入导出功能可用于实现资源交换。但是它们都没有实现分布式功能，并且这些教育资源管理系统都没有提供互操作性的接口。在网络中，仍然存在独立的“信息岛”。在高等教育方面，建立学校或国家级教育资源库的尝试才刚刚开始。目前，世界主要国家致力于为教师收集教材，教学计划和学习资源。分布式数字资源存储库是在各个国家中受欢迎的开发项目。主要目的是整合教师开发的内容以促进交流，共享和重新应用，例如典型项目：1.美国的GEM（网关教育材料）。 1996年春季，国家教育图书馆的研究人员发现互联网的数量众多且丰富，但是教育资源尚未分类和组织。

如何加强网络教育资源的组织和管理，以及如何帮助教师方便，有效地利用这些资源，已成为一个值得关注的重要问题。那年秋天，美国教育部和美国国家教育图书馆联合启动了一个解决上述问题的特殊项目-课程门户联盟目录（CGUC）。该项目委托著名的锡拉丘兹大学（Syracuse University）教育资源信息中心/信息交换所。该项目的名称已更改为The Gateway教育材料（GEM），后者成为美国教育部。在非营利组织的支持下，它主要为教师提供大量的在线课程计划，课程单元和其他教育资源，并遵循资源共享和互操作性的原则，并建立了适合教育和培训的信息资源元数据标准。 GEM不会收集实际资源，但会为资源提供者提供标准化的资源描述方法，并指导用户使用其元数据生成工具GEMCat来按照GEM标准组织和描述自己的资源。在GEM规范的框架下，美国建立了一个著名的教育门户网站，供教师网站theGateway收集资源信息。

所有教育资源贡献者均应向GEM申请进入门户网站Gateway门户，以成为GEM组的成员，并在标准化说明后提交资源元数据。在门户网站网站的访问者使用元数据信息检索网关上所需的资源之后，他们将通过索引链接到实际存储该资源的网站。在有效维护资源原始版权的前提下，用户面对的是庞大的虚拟资源库，资源存储在各种原始文档中网站，通过门户网站提供的检索功能可以获取更多的丰富资源网站]。但是，每网站个实际的存储资源都可以通过提交元数据信息来增加对该站点的访问次数，因此必须具有成为GEM成员的热情。2.澳大利亚的EdNA EdNA是澳大利亚所有教育和培训部门之间的合作计划。它主要提供两个方面的服务，即基于网络的教育培训信息目录和教育资源数据库。它制定了适用于澳大利亚教育的信息资源元数据标准，以建设教育资源。建立EdNA元数据标准的目的是支持澳大利亚所有教育和培训部门在线资源发现和资源管理的互操作性。应用标准将为整个澳大利亚提供帮助。跨部门人口从事资源开发和应用准确描述的电子资源内容。为了确保所收集资源的质量，EdNA明确提出了关于资源内容质量的标准，包括：与课程的相关性，准确性和有效性，权威性，对社会正义的支持以及对人权和版权的保护，并遵守符合EdNA编码标准。

EdNA创建了一个门户网站EdNA Online，涵盖了澳大利亚的教育。它由非营利组织-EdNA Education Limited 公司开发和管理，该组织隶属于澳大利亚教育和培训部，并受到其监督以确保资源服务的质量。 EdNA Online已建立了完整的两级主题课程资源索引目录。第一层是各级所有类型的教育和培训的目录，第二层是学科课程的目录。 EdNA目前正准备与美国GEM门户网站共享资源网站。3.加拿大的EduSource EduSource于2002年结束。该项目的核心是在标准化和可重复使用的学习资源内容的基础上，在加拿大全国范围内建立一个全国范围内相互共享的学习资源库，发达的教育资源向所有加拿大人开放，同时领导与该基础架构的开发紧密相关的工具，系统，协议和其他实践的持续开发。 EduSource基于加拿大国家或国际学习技术标准，并使用英语和法语建立学习对象数据库，为每个加拿大人提供数字学习服务，并在整个加拿大共享传播项目研究的结果。 EduSource项目团队由来自政府，企业和学术界的专家代表组成。从教学研究，测试操作，评估研究，内容重用，数据仓库，元数据等方面，不同的参与角色就分布式学习对象库的构建进行研究。

二、我市高等学校教学资源的建设1、大学城的资源共享平台的建设为了实现大学城的“数字化”目标，重庆市政府投资3800万元，为大学城建设资源共享平台。教学资源共享平台是该项目的主要内容。该项目由具有强大技术实力和丰富建设经验的世界级IT公司惠普公司承担。该项目于2008年10月启动，工期为一年。平台建设完成后，可以在大学城内的大学之间共享数字教学资源，并可以进行实验室共享，学分互认，教师互聘等多种形式的教学资源共享。2、各种高校教学资源的建设（1）数字图书馆的建设我市所有普通的大学都建立了自己的数字图书馆。数字图书馆的内容主要包括两个部分：数字期刊；两本是数字书籍，重庆大学和西南大学每年投资超过100万购买数字期刊和数字书籍，数字资源总数已达到数十T，其他学校通常投资数十万四川省外国语大学在特色期刊资源建设方面具有明显优势，通过国家项目建立了西南外文数字资源中心，已投入资金超过200万元。资源存储系统，数据库系统和学生自主学习中心的数量叔。它的外语视听资源由西南地区的大学共享。重庆医科大学在医学数字资源的建设和共享方面也取得了成功的经验。借助拥有大量国外医疗数字资源的优势，它将向城市的主要医院开放其资源并实现付费共享。它不仅受到了医院的欢迎，而且收回了投资。

（[2）课件资源建设状况。就课件资源建设而言，西南大学和重庆大学已经建立了网络学院，并且一批教师和技术人员长期从事教学课件的生产并开展了网络教育。丰富的教学课件资源已经形成了一个完整的多学科的网络教育课件。此外，重庆师范大学，西南政法大学，四川外国语大学和其他大学也开展了这项工作某些网络学习课程并积累了一些网络]课件重庆交通大学，重庆工商大学，重庆医科大学，长江师范大学等许多学院购买了清华大学开发的“清华在线教育”系统并使用该系统进行网络辅助教学。大学有在线课程，所有课程都达到数百门。 （3）与其他教学资源相比，我市高等学校的问题库建设较差。问题库的建设主要集中在外语和数学等基础教育课程上。一些高校收集试题很多，但形成完整的试题库并实现自动命题和在线考试的课程很少3.国外课程共享在研究型大学中，重庆工商大学的国际课程共享相对学校投入数百万元建设国际课程共享教室和高级教学工作室教师，每年与国外友好大学进行多门课程的远程共享，使学生可以分享自己的高质量与外国学生一起教学，并可以与外国老师和学生互动在教学工作室中，可以通过网络实时广播教师的教学，并且可以同时自动完成视频课件的制作，从而实现了许多自动化

例如：摄像机自动跟踪学生提出的问题，并自动跟随老师在舞台上移动的摄像机。三、关于我校教学资源建设的思考与其他大学相比，我校教学数字资源建设存在较大差距。图书馆中除了一些数字期刊和数字书籍外，只有少数优质的课件和在线展览资料。课件构建和问题库构建几乎处于空白状态。但是，作为西南地区唯一一所具有重要国家影响力，拥有70多年学校历史的专业艺术学院，我们学校积累了大量的艺术特色教学资源。从资源的数量和特点来看，我们有一个很好的优势，如何将这些资源数字化以服务于教学和社会是我们应该考虑的主要问题。增加投资并使图书资源数字化。我们学院拥有丰富的图书资源，图书馆拥有大量来自不同历史时期的珍贵相册。一方面，这些纸质相册数量很少，不能被很多人借用，因此它们的作用很小。另一方面，已保存多年的纸质相册被严重氧化和腐蚀，并且容易损坏，因此不适合直接借用。为了充分发挥这些珍贵书籍的作用，有必要投入资金购买数字设备，增加人力投入，并对这些书籍进行高质量的数字化。迫切需要数字处理，以获取相似的资源以及博物馆收藏中的大量古画和名画。以部门为中心，以部门为中心组织和管理教学资源的建设。该系数字资源建设的主要内容包括课件建设，试题库建设，案例数据库建设和学生优秀工作数据库建设。

为了激发部门和教师的积极性，一方面，应该将教学数字资源的建设包括在部门和教师的年度评估以及专业职称的评估中。另一方面，它也应得到资金的支持，并包括在教师的工作量中。计算并支付一定的奖励。制定资源标准并建立共享平台为了有效共享数字教学资源，必须制定科学合理的技术标准。资源的数字化必须按照此标准进行，以便可以在统一平台上实现共享。资源标准的制定应由网络中心牵头，组织我所的各种专业专家和信息专家参考相关的信息标准，并进行充分调查以制定适合艺术数字资源的信息标准。资源共享与硬件系统的建设密不可分。我们校园网络的基本建设已完成，仅需要一个资源存储中心，一个资源数据库和一个资源共享管理软件系统。整合资源，建设西南美术数字资源中心。充分利用我院的美术资源，先期投入适当的资金，在学院进行美术教学资源的建设和共享，探索经验，积累资源。抓住西部建设的机遇，积极争取市政府和国家的立项，整合西南地区其他重要艺术资源，建设内容丰富的西南艺术数字资源中心和技术，用于西南地区和全国的文化建设。 ，经济建设服务。 2008年12月21日