5月24日，浙江教育报第二版刊登《浙江开放大学推进“小棉袄”智慧助老计划》文章，报道浙江开放大学积极开展面向老年人的智能科技日常应用普及工作，规划实施“浙江开放大学小棉袄”智慧助老计划，在课程资源开发、平台应用学习等方面取得良好成效。报道全文如下：

编者按：敬老，更要敬重他人的老人。我国65岁以上老人占总人口比重由1982年的4.9%上升至2021年的14.2%，人口老龄化进一步加深。随着移动互联网时代的到来，手机支付、网络购物、网上挂号、网上订票等功能被广泛使用，一些老年人不知所措，陷入“数字鸿沟”的困境。教育系统如何发挥专业优势，帮助老年人更好地适应数字化生活？从本期开始，本报将推出“教育力量 智慧助老”系列报道，介绍各地、学校助老的智慧方式。

63岁的王佳秋是台州开放大学乐陵学校的学生。最近一段时间，受疫情影响，学校线下教学活动暂停，但他在“学习”上没有落后。“打开微信小程序‘浙江学习’，进入‘老年版’，想学什么就搜什么，这里有很多线上课程。”王佳秋告诉记者，这几天自己正在学习《手机短视频拍摄》课程。“等学好之后，我还要参加今年全省组织的老年教育短视频征集展示。”

“浙学通”小程序是浙江开放大学打造的一款覆盖全省的多场景社区智慧学习APP，其中“老年版”则是专门针对老年人群体开发的。如今，在浙江，像王佳秋一样，每天使用“浙学通”（老年版）进行在线学习的老年人还有很多。数据显示，自去年9月“浙学通”（老年版）上线以来，平台新增用户已近80万，日均访问人数近万人次。

浙江开放大学副校长、省社区教育指导中心副主任张继先坦言，这既是机遇，也是挑战。一方面，疫情为老年在线教育的发展提供了契机，越来越多的老年人开始接受并选择在线学习；另一方面，老年人日益增长的在线学习需求也要求全省社区（老年）教育系统尽快开发出更多更符合老年人需求的课程资源，打造适合老年人的在线学习平台。为此，近年来，浙江开放大学积极实施智能科技面向老年人日常应用的普及工作，策划实施了“浙江开放小棉袄”智能助老行动，在课程资源开发、平台应用学习等方面取得了良好成效。

“前期调研时我们发现老年人的学习需求存在明显的个体差异，比如农村老人智能手机使用不熟练，但城市老人想学短视频拍摄，怎么办？”浙江开放大学终身教育部主任余江峰表示，线上课程资源开发要强调特色化、差异化。多年来，浙江开放大学围绕老年人面临的高频事项和应用场景，开发了一系列省级通用的智慧助老课程；另一方面力争统筹“一盘棋”，引导各地围绕本地特色场景应用，开发具有地方特色的老年人智能科技日常应用热点课程，打造适老度度高的智能科技应用学习资料和读物。

针对老年人“懂的慢、忘的快”的学习特点，浙江开放大学编写了《浙江开放小棉袄》——浙江省老年人日常应用普及行动学习手册，开发了20门视频课程；台州开放大学开发了7门智慧助老系列微课程，其中《台州旅行》《健康台州》针对当地交通、医疗软件的使用进行打造；嘉善社区学院开发了《智慧旅行》系列22门游玩西塘古镇微课程，利用老年人游玩西塘的实际场景，介绍如何用手机解决旅途中的出行、住宿、饮食、购物等问题……据统计，截至去年底，浙江开放大学已上线“老年微生活”等23个专题、300余项通用数字学习资源。全省社区（老年）教育系统聚焦地方特色场景应用，开发了458本相关教材、2765个视频资源。

“线上课程资源保障之后，下一步就是打造一体化、智能化的公共数据平台，方便广大老年人使用。”余江峰告诉记者，多年前，浙江开放大学就建设了老年教育专题学习平台“第三年龄学堂”。2021年，为了适应大部分老年人都会使用微信的特点，在此基础上升级开发了“浙江学习通”（老年版）微信小程序。“通过‘浙江学习通’，老年人不仅能基于地理信息推送获取优质教育服务内容，还能在线参与线上或线下活动报名，大大简化了获取学习信息的流程。”目前，“浙江学习通”已实现省、市、县、乡镇、村五级全覆盖。 平台数据汇聚能力、数字资源统筹管理能力、基础设施支撑能力、安全保障能力逐步完善，充分发挥全民终身数字化学习全球数据基地的优势和作用。

张继先表示，浙江开放大学将继续加大课程研发力度，不断整合优质具有地方特色的智慧学习资源助力老年人，通过“浙江学习”(高级版)应用系统惠及全省更多老年学生，同时积极组织省级各类活动引导老年人参与线上学习，指导各地开展线上线下融合学习活动，在全社会营造推动老年人融入智慧生活的良好氛围。

来源/宣传部

编辑/姜莉

首评/孔雪英子

点评/夏先伟

终审/郑洁