雕花皮具包装设计教学应用的创新与实践

赵江源

(山东大学（威海）艺术学院，山东威海)

摘要：皮革包装以皮革材料为基础，是目前包装产品市场中非常个性化、环保、精美的包装形式，利用皮革材料进行实践教学形式也是包装设计教学中非常个性化、创新性的举措。本文以雕花皮革包装设计为研究主题，提出“认识材料”、“热爱设计”、“思考”、“勤于实践”一体化的教学目标，通过雕花皮革包装设计实践教学的有序开展，有效提高学生在实践过程中的动手能力和设计兴趣，为皮革包装设计教学创新提供借鉴。

关键词：雕花皮革；包装设计；教学应用；皮革材料

以及

赵

（艺术，，，，）

：在 上，并且是 ， 和 的形式。形式也是 和 的形式。作为 和 的目标“ ”，“ ”，“ ”，和“ ”。的 ，它在 和 中，因为在 中。

： ; ; 和 ; ;

--------------------------------------

作者简介：赵江元（1982.6-），男，汉族，山东威海人，硕士，山东大学（威海）艺术学院副教授，研究方向为视觉传达。

--------------------------------------

0 前言

随着当前高校包装设计教学实践的多元化发展，综合包装材料的学习与实践应用是有效提高学生设计思维与动手能力的重要学习方式。其中，皮革包装设计的实践教学，以其艺术性、实用性、文化性和科技性的特点[1]，有助于高校设计专业学生更好地了解皮革材料包装设计技巧，掌握皮革包装设计工艺的制作原理，从而实现包装设计教学模式的多元化，有效提高包装设计的教学质量。

1 研究背景

1.1 行业背景

目前在我国的消费品市场上，食品、礼品等包装盒一般都是由纸质、塑料、布质等材质制作而成，虽然价格比较低廉，但是里面放置的产品在运输过程中非常容易受到损坏。同时面对目前绿色环保、回收理念的不断深入，很多厂家也意识到了回收包装盒的重要性。

目前，随着消费者对皮革包装的青睐，皮革包装设计已成为现代包装设计中相对高端、精致、轻奢、环保、耐用的包装材料[2]，使用皮革包装的产品在消费市场上往往更加珍贵、精美，有着广阔的市场空间。

1.2 教学背景

包装设计教学内容庞大，包括包装的图案、结构、造型、材料、生产工艺等。传统的包装设计教学通常以“教”与“练”为主，在课堂教学中，学生侧重于包装外观的设计，却往往忽略了对各种包装材料的学习与深入研究，导致很多学生只能借助平面设计软件进行包装外观图案的设计，对包装材料的综合运用训练相对较少，从而导致包装设计教学模式单一的现状。

1.3 实际背景

包装设计教学实践性很强，无论是多样化材料的训练与制作，还是包装款式的创意设计，都常常需要教师开展丰富多彩的实践活动，提升学生的学习兴趣，让学生通过动手实践了解包装形式、包装生产流程、包装材料的使用等。

同时，皮革是包装设计课程中不可缺少的实践训练材料，相较于其他材料，无论是从材质、工艺还是兼容性等方面，都能发挥包装设计的市场价值功能。通过皮革包装设计的实践教学，有利于学生在动手制作过程中形成创新包装思维，快速掌握皮革包装制作流程[3]。

2雕花皮具包装设计教学与应用创新思路的构建

2.1 教学概述

雕花皮艺通常是指在皮革材料上雕刻出图案和工艺的过程[4]。皮革是包装设计教学实践中的重要材料。通过学习皮雕纯手工的制作方式，通过敲、压、拖等手法，可以有效增强产品包装外观图案的立体感和浮雕感[5]。制作出来的皮革包装袋、皮革包装盒等可以有效提升产品的包装质感。

同时，在教师的指导下，学生可以通过前期的创作以及后期对雕花皮革包装设计的深入学习，充分掌握皮革材料的特性，并运用多样化的技法制作各类皮革包装，有效提高包装设计教学质量，改善目前以塑料、纸张等传统材料进行设计制作的局限性，加强学生个性化包装设计的训练。

2.2 教学目标

本次教学的综合教学目标是培养学生“对材料的理解”、 “对设计的热爱”、 “思考的能力”和“勤奋的实践”。

“认识材料”要求学生在实践中掌握皮革材料的特性和生产特点;“热爱设计”要求学生具备一定的团队合作精神和创造力，了解不同皮革包装的设计手法;“会思考”要求学生结合当前消费品市场的需求，形成对皮革包装的创造性思维[6];“用心实践”要求学生充分掌握雕花皮革的基本工艺，在实践中掌握皮革包装设计的步骤并完成作品。

2.3 教学重点

本课程的教学内容主要围绕如何实现雕花皮革包装展开，以“皮雕包装盒设计”为实践教学任务，每位同学在包装设计实践中，以皮革为基本材料，创作出包装盒的外观造型，在实践中，以雕花皮革制作的步骤为重点教学内容，充分落实“认识材料”和“勤于实践”的教学目标。

3 雕花皮革包装设计教学和应用的实践步骤

3.1 设计理念指导

在雕花皮具包装设计教学初期，教师通过实物演示、包装产品案例讲解皮具材料作为产品包装的基本形式及设计方法，让每位学生了解不同皮具材料的特点，明确本次“皮雕包装盒设计”的重点任务。教师引导学生构思皮雕的图案类型、包装盒形式，让学生明确本次实践创作的目的，绘制三视图、外观图案草图，如图1所示。某学生以定制一款皮雕包装盒为本次任务，在图纸上讲解三视图及包装盒的功能。

图1 设计概念

3.2 描图指南

以学生前期设计的包装盒草图为基础，指导学生以线描的形式绘制皮革外观图案。完成基本图案线描后，选择合适大小的植鞣革，将图中图案以转印图的形式转移到皮革材料上。绘制前，教师需指导学生将皮革打湿，以增强植鞣革的柔韧性[7]，并在湿润状态下绘制图案。

3.3 雕刻工艺培训

雕刻技术是皮革包装设计教学中的关键环节，雕刻技术关系到皮革包装成品的美观度和造型效果。关于雕刻技术，首先，教师要正确讲解皮雕工具的使用方法；其次，针对学生雕刻技术的练习，正确指导学生在制作的作品中运用刀线、植鞣革进行细节雕刻；最后，在学生雕刻练习过程中，对雕刻技术出现错误的学生要及时进行指导和调整，并对雕刻技术进行讲解，鼓励学生在雕刻技术训练中掌握正确的制作程序[8]。

3.4 打浆挑边工序

图案雕琢完成后，为了使皮革表面的纹理、花纹更加清晰、立体，并使其永久地印刻在皮革表面，教师应指导学生对皮革轮廓进行锤击、挑边等处理。

首先讲解锤打、挑边工具的使用；其次演示锤打的顺序，如从外框到内纹的锤打角度；最后指导学生锤打、挑边过程中的力度、衔接手法，使学生创作出来的皮革包装表面花纹更加自然立体，皮革纹理光滑自然。

3.5 皮革染色实践

染色是皮革包装设计教学中丰富包装外观色彩层次的重要步骤。皮革染色包括皮革染色、防染、油染等工序。针对学生创作的皮革包装设计作品种类繁多，教师在皮革染色练习中应强调染色工序的正确顺序，避免学生操作失误而损坏包装外观。

首先，教师结合皮革染色原理，让学生了解染色过程中的注意事项，如描绘底色边缘时酒精染料摩擦的问题等。其次，针对学生创作的皮革包装外观图案，以引导式思维，指导学生实现多层次的渐变效果，并通过虚实变化、冷暖对比讲解色彩设计。最后，针对防染、油染的实践流程，授课教师应重点针对讲课中的检查项目，必要时可亲自演示，帮助学生了解防染、油染的制作流程[9]。教师在学生作品中演示皮革染色，通过对流程的详细讲解，鼓励学生充分掌握染色技巧。

3.6 接缝边缘密封工艺

染色之后，皮革包装设计教学进入到拼接封边工艺的学习。对于皮革包装而言，拼接封边工艺的好坏直接影响包装的视觉效果和用户体验。因此，在实际教学中，教师可以对拼接封边工艺采用“讲解”、“提问”、“实践”、“思考”四个模块进行讲解。

“教”要求教师根据学生前期设计的不同皮革包装盒造型，讲解缝纫、封边的工艺流程，如使用分隔线画线、穿线及缝纫固定等；“问”要求学生通过主动提问、师生互动的方式，解决缝纫、封边过程中遇到的问题；“练”要求学生结合自己设计的皮革包装造型与已经上漆、雕花完成的皮革成品进行缝纫、封边练习，运用不同的针法将包装盒造型与五金配件结合进行缝纫、固定；“想”要求学生在练习过程中及时进行反思，总结皮革修边、皮革抛光、封边、缝纫装饰等工艺，确保缝纫时针脚均匀、流畅，最终呈现出完美效果的皮革包装成品[10]。

3.7 包装展示评价

作品完成后，雕花皮具包装设计教学应开展成果展示与互动评议。教师应组织学生展示完成的皮具包装，学生结合自身的制作经验、制作技巧，现场分享成果。如图2（a）所示，学生展示包装盒的内外，讲解盒子的基本功能及皮雕图案的含义，并展示和讲解作品中的工艺细节，如图2（b）中的缝合过程。教师通过互动评议的方式鼓励学生的创作成果。对于优秀的皮具包装作品，可鼓励其放置在互联网设计平台上进行销售，加强学生对消费市场的了解，间接提高学生在设计实践中的成就感。

图2 学生制作的皮革包装设计作品

4 雕花皮艺包装设计教学与应用的启示

4.1利用多元化材料提升学生设计兴趣，改变传统设计教学模式

在包装设计实践教学中，利用多种材料提高学生的设计兴趣是推动包装设计教学质量提升的关键。传统的设计教学模式通常以塑料、纸张等材料为主，实践采用机器生产、参数调节进行实际制作，往往使学生无法亲身体验包装制作的乐趣。利用皮革材料进行包装设计制作，不仅有效实现了利用多种材料制作包装的可能性，还能让学生在雕刻过程中解决问题、拓展思维、提高人文素养。

4.2通过设计创新提高学生的创造性思维，改变传统的教学观念

利用皮革材料进行包装设计创作，不仅能满足包装设计教学的创新形式，而且通过皮革材料的运用，很大程度上拓宽了学生的创作视野，满足了当前消费市场对绿色化、高端化产品包装的需求。在教学中，教师通过不同的包装形式、图案、造型设计，引导学生进行创作，用设计创新来提升学生的创作思维，有利于改变传统教学的固有观念，顺应现代商品包装市场的实际需求。

4.3通过工艺体验提高学生的创新实践能力，改变单一的实践教学方式

传统包装设计实践教学以平面软件设计教学为主，内容和形式较为单一和有限。融入皮革材料的包装设计教学，不仅能够开发出丰富多彩的包装产品，还可以在前期策划时根据不同的主题创作皮革包装形态，通过绘制、雕花、染色、封边等工序，在创作实践过程中提高学生的工艺体验，促进学生包装设计能力的提高，改善传统实践教学“重知识传授、轻能力培养”的不足。

5 结论

雕花皮雕包装设计教学不同于传统的包装设计教学，学生通过学习了解不同的皮雕材料并进行皮雕实践，最终通过设计图绘制、皮雕工艺制作、皮雕工艺实践等方式实现成品皮雕包装盒。这不仅拓展了学生对多元化包装材料工艺的实践经验，而且通过对皮雕技巧的掌握，有效激发了学生对包装设计的信心，锻炼了学生的创新设计能力，培养了学生的职业工匠精神，有效提升了包装作品的文化内涵，为包装设计教学创新模式的发展提供了新的路径，值得更多教师深入探索。

参考：

[1]朱丹.绿色环保理念在皮革包装设计中的应用研究[J].中国皮革,2022,51(10):13-15+20.

[2]耿艳杰. 现代皮革包装设计教学优化探讨——《现代包装设计》评介[J].皮革科学与工程,2022,32(02):113.

[3]王永庆. 现代皮革包装设计教学优化探讨——《现代包装设计》评介[J].皮革科学与工程,2021,31(02):97-98.

[4]吴聪.皮革在包装装潢设计中的应用研究[J].西部皮革,2018,40(23):70.

[5]曹珍珍.皮雕工艺在皮革产品设计中的应用[J].花炮技术与市场,2019(02):227-228.

[6] 付强. 皮革雕花技术及其在皮革产品设计中的实践[J]. 皮革制造与环保技术, 2021, 2(11): 19-20.

[7]王丽艳.皮革刺绣及其应用方法研究[J].西部皮革,2017,39(16):119.

[8]吴芳,万宗禹.浅谈皮革在现代首饰设计中的应用[J].皮革科学与工程,2008(01):67-69.

[9] 陆景红,王三月.雕花皮垫生产工艺[J].中国皮革,1999(08):61.

[10]朱小娟.皮雕艺术在装饰设计过程中的创新应用研究[J].中国皮革，2022,51(01):133-136。

最初发表于：《西部皮革杂志》，第 12 期，2023 年 6 月