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很多人提到抖音，可能还是会想到小姐姐们唱歌跳舞，各种搞笑内容。然而，抖音最近却试图将自己与知识学习联系起来。但“看抖音”=“学习知识”吗？两者似乎很难真正划等号。

听说在抖音上可以“学知识”？

其实，早在今年3月，抖音就提前向部分科普账号开放了5分钟短视频权限，启动了“抖智计划”。随后在9月，又向部分相关内容创作者开放了采集功能权限。在12月18日抖音举办的活动中，抖音总裁张楠披露了一系列相关数据：科普短视频1985万条，粉丝数过万的科普内容创作者7.4万名……

抖音此举似乎是为了改变外界对抖音过度娱乐化的批评，用“知识”撑起自己的门面。这些内容到底能不能算作知识，后面再谈，但和真正的严肃知识相比抖音在哪里学，抖音上的科普内容体量还是有限的。我们不妨和维基百科、百度百科等真正的严肃知识科普平台做个对比。

截至 2018 年，维基百科拥有 280 种语言的超过 4700 万个条目，是全球访问量第九大的网站，拥有超过 5 亿独立访客。

中国百度百科拥有1600万词条，超过680万网友参与词条编辑。早在2014年，百度百科日均阅读量就突破4亿；百度知道积累了5.5亿条问答；百度文库积累了6亿多篇文档。也就是说，百度在知道、百科、文库等知识内容上积累了超过10亿条优质内容。

除了百度，另一家知识型企业是百度参股的知乎。专注于问答的知乎2018年底披露用户数突破2.2亿，增速接近100%，问题数量突破3000万，答案数量突破1.3亿。

显然，与这些严格意义上的知识科普或者分享平台相比，抖音在规模上还存在一些差距，而更重要的问题是，抖音上的内容是否真的可以算作知识？

“看抖音”真等同于“学知识”？轻科普娱乐属性更强

这个问题可能需要从两个维度来看，一方面是抖音上传播的科普内容，另一方面则需要从抖音本身的内容传播机制入手。

先说抖音上所谓的“知识短视频内容”，受制于平台整体基调和用户实际需求，这类内容大多只能算是“轻科普”，甚至娱乐价值远大于科普本身。

更为重要的是本身的内容传播和分发机制。传播学家麦克卢汉曾提出一个非常著名的媒介影响力理论——“媒介即信息”，意思是媒介本身会影响所传达内容的本质。这一点在“在上能学到知识吗？”这个问题上尤为明显。

首先，抖音本身作为短视频平台的特性，决定了两个关键的限制因素——视频格式和时长较短，试图在这样的框架内传播知识，无异于戴着枷锁跳舞。

其次，也是最重要的一点，抖音的内容分发方式是个性化的信息流，个性化的推荐引擎决定了，即使用户每天都在看一些科普视频，推荐引擎还是可能会“打断”一些大部分普通用户都喜欢的小姐姐跳舞视频。不专心、不沉浸的学习，真的能叫学习吗？

从很深层次来看，Feed流机制的成功很大程度上得益于利用了人脑的奖励机制。心理学家尼尔·埃亚尔曾在《上瘾》一书中揭示了Feed流产品“停不下来”背后的机制。在他定义的上瘾模型中，第三阶段是“可变奖励”。对于内容上传者来说，通过上传内容获得他人的点赞和评论，获得“社交奖励”；对于用户来说，不断获得未知的新内容是他们的“猎物奖励”。

用户在使用抖音推送时，下一条内容永远是未知的。这种随机的不确定性，和诺贝尔奖得主卡尼曼对人脑奖励机制的看法一致。可以说，抖音在产品设计上是一个成功的产品，但这种让人上瘾的内容刷屏，并不适合学习。学习需要沉浸和思考，而不是上瘾的刷屏。大脑始终保持着获得奖励的兴奋感，但最后什么都记不住。

从娱乐到知识到认知，用户在抖音上真正需要什么？

所有产品在用户心中都有自己的定位和对应的标签，比如想到搜索就想到百度，想到购物就想到淘宝。而对于大部分用户来说，抖音和学习之间显然没有很强的关联性，所以大部分用户并不会用抖音来学习。

用户需求反过来影响产品设计。如果大部分用户不把抖音用于学习，那么按理来说，抖音的产品设计显然不会专门针对学习者做出一些调整。不要幻想一款应用能满足所有用户需求。微信的成功早已证明了产品定位和设计中专注与克制的重要性。

用户来抖音是为了娱乐，抖音也需要迎合大部分用户的需求，二者本身就是一个正向循环，这种模式决定了抖音上所谓的“知识内容”大部分都是带有娱乐属性的轻科普内容，只是为了娱乐而已，用户不当回事，内容创作者也不当回事来教。

除了娱乐属性之外，抖音上的这类内容虽然不能让用户真正学到东西，但却能让很多用户感觉自己学到了东西微信辅助接单平台【75gs.com】提升数据万能平台抖音点赞24自助服务，从而化解内心的焦虑。与其说是传授知识，不如说是贩卖焦虑。

真正的学习，是需要在框架体系内不断完善，从信息到知识再到认知。显然，抖音上所谓的“知识内容”还停留在娱乐内容层面，还没有达到有价值信息的层次。自然也就不存在抖音成为知识普及平台，甚至学习平台的问题。

学习没有捷径。