3月27日，由教育部宣传教育中心、中国科学技术馆、抖音主办，河南省教育厅协办，河南师范大学、中国教师报社承办的“科学教育说”活动在河南师范大学举行。教育部宣传教育中心副主任夏越、中国科学技术馆副馆长任海红、河南师范大学党委副书记张尚子、河南省教育厅二级巡视员杨光出席并致辞。抖音创始人戴淑曦、乡村教师张建涛、河南省实验中学校长王瑞、河南师范大学博士生导师马衡作为一线科学教育工作者代表，与150余名校长、教师代表畅谈“大科学教育”，探讨新时代科学教育创新模式。

此次活动以2024年“流动科普课堂”科普活动为契机，聚焦全国科普教育现状，共同探讨改革意义和未来发展方向。2024年“流动科普课堂”由中国科技馆、教育部宣教中心、抖音联合发起，将科学家、科普专家、“云课件”等资源与现代科技馆体系的“科普大篷车”相结合，为科普教育基础薄弱的地区带来优质科普资源。目前，“流动科普课堂”已在广西、河南等十所乡村学校完成活动。火山地质学家、第四纪地质学家、中国科学院院士刘嘉琪，中国科学院大学教授、中国科学院国家空间科学中心研究员孙志斌，北京天文馆首席科普专家寇文，河南省气象科学研究所副所长王建中等多学科科学家联动8位抖音知识专家参与讲座。

“张建涛老师带来的科学实验让我发现，瓶子原来可以这么听话，橡皮筋居然可以上山，普通的吸管也能给我们带来无穷乐趣。”河南省焦作市修武县旬峰镇中心小学学生薛心怡在课后告诉记者，“流动科学课”老师们的授课方式让她大开眼界。她提到的张建涛老师是河南省固始县张光庙镇第一小学的科学老师，他因在抖音账号@科学小小小实验记录上给孩子们演示实验过程而被媒体关注并走红。

在“科学教育讨论”活动中，张建涛说，自己有时会故意在实验中做手脚，让孩子们失败，希望孩子们能从失败中找出原因。“我发现他们的注意力提高了，能感觉到他们的观察力、解决问题的能力在提高。”张老师明白，科学教育就藏在最常见的瓶瓶罐罐实验中。他认为，孩子们亲身参与实验所获得的探索能力，才是一线教师最需要关注的。

但像张建涛这样的科普老师在农村非常稀缺。面对城乡科普教育的资源差距，抖音科普视频创作者戴淑曦提出，利用数字化、新媒体是一个非常好的方法。“通过视频形式进行教育，会惠及更多的孩子，不只是农村的孩子在看，农村的科普老师也在看，他们经常在抖音上给我留言，寻求优质素材或资源。”戴淑曦介绍，短视频科普触达人群广泛，能够更大程度实现普惠。他呼吁高校充分开放，让越来越多的专家、院士投身到新媒体创作中来。

河南师范大学博士生导师马衡在活动上表示，2023年，我国公民具备科学素养的比例为14.14%，也就是说每100个人中只有十几个人具备科学素养。可想而知，家长对科学的了解还远远不够。只有全民整体科学素养提高，孩子们才能喜欢科学、热爱科学，用科学的方法去工作。马老师坦言，从教师队伍建设来看，要缩小城乡教育差距，需要千千万万的“张建涛老师”。他呼吁在场的农村校长、教师们充分坚定决心，强化自身科学素养。

河南省实验中学党委书记、校长王瑞表示，科普教育是素质教育的新阶段，也是“双减”工作的新里程碑。“家庭和学校要共同构建良好的小生态，家庭、社会、学校要发挥各自的作用，为学生创造更多的实践场所。”王校长高度认可互联网平台在科普教育中的积极作用。“信息化、人工智能让获取知识变得轻而易举，只要我们做好引导，学生和老师都能从中受益。”

为破解未来科学教育难题，多位教育界人士指出，“未来教育一定是学校、家庭、社会全员参与的常态”，建立“大科学教育”框架，利用好时代赋予我们的特色工具——信息技术、人工智能，通过互联网获取更好的科普资源。有一定知识基础、有时间精力的高校教师，也应该到中小学，特别是农村小学开展未来科学教育，比如“流动科学课堂”活动，把科普能力传递下去。（刘睿）