据长江日报报道，一位老师发现，很多一年级小学生不知道人民币没有3元、6角的面额，也不明白“换钱”、“换钱”的概念。 ”当老师拿出人民币现金时，全班40名学生中有一半以上从未见过1元纸币。近年来，孩子不懂钱的现象越来越明显。很多小学生不认识现金，不知道钱从哪里来。他们对“花钱”的理解就是“刷手机”。

如果孩子们不理解金钱，并不是因为学校不教它。人民教育出版社一年级数学课本上总有一门重要课，《认识人民币》。老师还会布置作业给家长配合课堂，教孩子认识货币，学会买东西时如何看价格，以及如何用现金支付账单。 。以前，上这样的课就够了，生活实践就会成为课堂之外的有益补充。然而，在数字支付时代，孩子们很少能接触到现金，课堂上学到的东西无法与生活有效联系，无法固化为常识。因此，孩子不懂钱就成了一个问题。

这实际上提醒我们，常识是动态的，不同时代有不同的常识。 20世纪80年代，发电报含金量是常识； 20世纪90年代，去邮局寄信、打长途电话已是常识；电商热潮后，提快递、订外卖已成为常识。同样的“打电话”手势，无论是用手打“六”字放到耳边，还是直接将手掌贴在脸侧，“暴露年龄” ” 立刻。从这个角度来说，如果一些家长认为是常识的事情对于孩子来说“格格不入”，也没有必要大惊小怪。毕竟，如何网上购物、如何下载音视频内容、如何使用各种智能家电，这些新的生活常识，孩子可能比家里的老人还要熟练。

那么，孩子们还有必要学习那些看似“过时”的常识吗？当然是必要的。认识货币和现金支付的常识仍然具有不可替代的价值。

虽然现在移动支付非常流行，但现金仍然是不可替代的。掌握不同的支付方式可以帮助孩子更好地适应不同的社会环境。无论是国内外旅行、市场交易，还是面对未来的技术变革，不认识货币或使用现金都会限制孩子对不同环境的理解和适应。同时，当电子支付遇到系统故障、电量不足、断线等情况时，现金将无法使用，这会限制儿童的应急能力。

了解现金也是一个人理财素养的重要起点。传统现金支付有取出钱的实际动作，触觉和视觉反馈会让人们有更强的消费感知；而数字支付过程的流畅和便利，会弱化“支付痛”，让人们在面对消费诱惑时感到不满足。更容易冲动购买，导致不必要的开支增加。成年人都容易陷入数字消费陷阱，何况未成年人？因此，在数字支付时代，更迫切需要开展金融教育，从小向孩子传授金融知识。

通过认识现金，让孩子更直观地了解金钱的价值、储蓄和消费的概念，培养健康的金钱观和理财技能；通过现金交易，他们可以学会计算价格，并在找零的过程中，锻炼数学逻辑；学习算账的过程，也让抽象的消费记录和账户余额变得更加具体，让孩子对预算和支出有更清晰的认识。

数字支付带来了极大的便利，但也带来了新的消费者心理挑战。帮助孩子了解并应对这些挑战对于培养健康的消费习惯和理财技能至关重要。因此，在数字支付时代，孩子对金钱的认识不应该削弱，而应该加强。同时，面对时代的变化，通识课程也必须与时俱进。