书法教育校本课程计划（选3篇）

书法教育校本课程计划1

一、书法教育实验的意义：

在书法教育实验的基础上，深入开展书法艺术教育实验，探索以人为本的教学特色，以艺育人，全面加强素质教育。继承和弘扬祖国优秀传统文化，增强民族自豪感和自尊心，有助于开展爱国主义教育，挖掘传统文化内涵，培育人文精神。通过书法艺术教育，陶冶师生情操，塑造健全人格，提高综合素质，完善我校特色教育。

主要有以下三个特点

1、主观性

书法教育校本课程的主体性主要体现在三个方面：

是学校根据“和谐发展，为农村孩子成长奠定基础”的办学思想和理念，为做大做强我校“书法教育特色品牌”而自主开发、研制的课程。抓住时代。教育的制高点。

得到了老师、学生、学生家长、社会等的肯定和认可，充分调动了教师参与的积极性，加上教师过硬的书法基础功和强大的师资队伍，保证了学校的实施基于课程计划。

突出以学生的实际需求为主要关注点。中学生无时无刻都在与写作打交道。在写作过程中，不仅可以提高学生的写作水平，更重要的是锻炼学生的意志、品格和人生态度。

2. 基础

书法教育校本课程注重学生能力、行为、审美素质的全面发展，促进学科知识的迁移和应用，服务于每个学生的基础成长。

“认真写作，堂堂正正做人”。成为学生素质培养的基础和基础。学生只有打好三年的中学学习基础，才能拥有良好的人生底蕴，而书法（书写）训练正是培养学生这方面素质的重要途径和方法，就是严格按照《书法（书写）》练习。年级层次的培养目标，不要高估水平，循序渐进。只有这样，才能展现出校本课程开发的独特魅力。

3、时代发展变迁，日新月异，优胜劣汰，竞争激烈。教育离不开时代的发展，一所学校如果没有特色，没有自己的“重点项目”，就跟不上时代的步伐。我校书法教育校本课程开发是着眼未来学校发展蓝图量身定做的，为每个学生的未来和终身发展奠定基础。

教育实践证明，一个人不可能在各方面都表现出色。为此，我校书法教育校本课程填补了教育空白，让每个人发展、进步、成功、拥有自信成为可能，让每个学生发展和提高自己，让我们的母亲舌文化得到继承和发展。

2.书法教育校本课程开发目标：

“书法教育”以实践活动为手段，临摹训练为手段，以培养学生的民族文化底蕴、创新精神和人文素质为基础。

1. 课程总体目标

（一）《爱国主义教育实施纲要》规定：“要开展中华民族优秀传统文化教育”。 “开展中华民族悠久历史教育”，让广大青少年深入了解中华民族悠久的历史、美丽的河山、优秀的文化。 。书法不仅是我国民族文化遗产中的一颗璀璨明珠，更是“世界公认的最高艺术”。 （沉寅墨玉）通过学习书法，学生可以更好地了解中华民族的历史和灿烂的民族文化，增强民族自尊心和自信心，更加热爱我们伟大的祖国。

（2）写好铅笔、钢笔字，掌握书写的基本方法，能写硬笔字，培养学生写汉字的能力，巩固语文识字教学。使字迹正确、规范、工整。培养书法兴趣和素养。

（三）感受中华文化的丰富性和博大，吸收民族文化的智慧和人类优秀文化的营养。培养学生对祖国语言文字的热爱。认识书法的艺术价值和实用价值，充分认识学习和传承书法艺术的重要性。

2. 课程目标：

（一）通过书法教育，努力探索中学生书法实践与教育的衔接，最大限度地发挥书法教育的教育功能。培养学生良好的道德情操和审美能力；养成认真、细心的学习态度和良好的意志品质。

(2)通过书法教育，开发学生的智力，培养学生的注意力，提高学生的观察能力、语言表达能力和综合评价能力等，为其他课程的学习打下良好的基础，更好地促进学生的综合素质的提高。中学生的发展。发展和终身发展。

(3)书法练习讲究姿势，使身体各器官得到相应锻炼，学生身心健康。

（四）切实探索中学生写作系统训练的科学方法、中学生写作能力的测试方法、中学生写作教学指导课程的评价体系和教学框架，逐步完善教师的指导和研究写作教学能力。

（5）根据日常生活需要，运用书法进行人际交往和社会交往。

三、书法教育课程开发内容

一是注重课程建设。 《语文课程标准》明确要求中学生要养成正确的书写姿势和良好的书写习惯，写字规范、端正、工整。他能用硬笔写楷书，线条工整，有一定的速度。他能用毛笔写楷书，边写边体会汉字的美。许多圣贤和著名作家都对此有过论述。中学语文教材把写作教学放在突出位置，红描、模仿、文案一站式流程，读写结合，不间断模仿入体。我们根据中学语文教材的特点，将教材的识字内容与《教程》的内容安排相结合。布局科学，风格新颖，实践性强，成效显着。在教材使用过程中，我们会开发三类课程：写作指导班、书法欣赏班、书法文化研究班。

1、写作指导课：我们计划打造写作三步教学法（模式）：先读，即读帖、观察、感悟；第二实践，即写作、实践经验；第三条评论，即分析与感悟。其做法和意图是：看创作情况，明确目标导向

2、书法欣赏班：书法作品声音优美，造型赏心悦目，感人至深。第二实践，描述先行，组织、交流、比较、鉴别、体会、三评、总结、修正、实践，提高意义之美。学生要想欣赏书法作品之美，必须懂得如何入手、如何欣赏。具体到作品的笔墨、构图、布局、结构等方面，让学生感受书法的线条、结构中的情感内涵，获得具体的审美感受，从而培养和提高学生的鉴赏能力和鉴赏能力。 。

3、书法研究班：了解书法文化有助于丰富学生的文化底蕴，所以我们开设了书法研究班。例如：国学四宝研究、兰亭文化研究等，这些课题的研究将为我校写作教学开辟新的天地。引导学生从理论的角度分析和研究书法作品和作家，从而形成自己的认识，完成对作品的重新认识和完善。

二是突出宣传活动。

活动为师生搭建了展示成长的舞台、成长的平台。我们主要抓好两个方面的工作。

一是狠抓教师专业培训。书法工作室制定教师培训目标、方式和考核办法。优秀的教师素质为学生写好写作奠定了坚实的基础；

二是脚踏实地训练学生写作能力。我们合理安排培训时间，多年来坚持每周一节写作课，为师生交流、讨论写作提供了更广阔的平台；按照“走出去、请进来”的原则，我们每年都会为学生举办一次集体笔会，让他们在全班同学面前给学校留下自己最满意的书法。

4.学习评价方法

1、自我评价与他人评价相结合

2. 结果显示

书法教育校本课程计划2

校本课程是国家课程和地方课程的重要补充。它是学校课程开发建设能力的重要体现，也是凸显办学特色的需要。校本课程的开发和建设对于满足学生多样化的选择和发展需求具有重要价值，体现了高水平的人才培养。按照《普通高中课程方案（实验）》和《山东省普通高中新课程实验工作方案（试行）》精神，结合学校实际情况，对学生进行科学评估和分析落实发展需求，专门制定校本课程建设和发展需求。实施计划。

一、校本课程开发建设的必要性和可能性

课程是为学生设计的，满足学生成长的兴趣和需要是校本课程开发最根本的着眼点。 “一所好的学校不应该规定一个人的发展道路，而应该是学生实现梦想的地方。”就其本质而言，学校是学生不断进步和成长的环境。最重要的是学校的责任是按照教育规律、人的成长规律、社会发展的规律，创造一个最适合学生的生态环境。智力优势的差异必然要求课程的多样性。 “和而无异”体现了对人的尊重。和谐课程体系的建立不仅能促进学生的全面发展，还能赋予课程活力。

(一)需求

无棣一中已有6年办学历史。随着社会的发展和课程改革，学校的理想是为师生创造幸福生活。学校高度重视对学生未来可持续发展的追求，同时注重学生今天的发展设计。 ，让学生明天的发展始终建立在今天的基础上，通过培养学生素质，为学生的发展奠定坚实的基础，真正为学生的终身幸福奠定基础。

每个学生都是一个丰富多彩的个体，有自己的成长背景、发展经历、素质构成。现代社会的学生综合素质高、竞争意识强、个性突出。这是校本课程开发和建设的根本点。面对这样的群体，我们不仅要通过课程让学生获得更高的知识和思维能力，更要让学生在学习中学会生活、学会发展、学会创新；不仅让学生获得全面发展所需的特色素质，更让学生学会尊重、继承传统、懂得关爱、获得文明。

学科教研组、集体备课组和教师要认真对学生群体进行分析研究，通过问卷调查、访谈、座谈等多种形式的研究，结合学生身心发展的规律和特点，得到了解学生，了解他们的需求，掌握他们的学业情况，有针对性地开发相关校本课程。

教师和学生是一个不可分割的整体，也是课程中最重要的元素。教师是教育的核心，是课程开发和建设的主体，是保证学校发展和学生发展的最根本力量。校本课程开发与研究既是教师专业发展的内在需要，也是教育教学改革、加强教育研究的发展需要。教师可以将自己的兴趣或超凡智慧投入到教学实践中，通过课程拓展自己的研究领域。他们也可以通过这样的平台实现自己的教育理想和人生价值。

(2) 可能性

1、无棣历史悠久，文化资源丰富。名胜古迹众多，田园风光秀丽。 （“八景”远近驰名，包括愚公碣石山、大口河旅游风景区、海丰楼、琴台、汉陵、光武城、清代高等小学、韦王宝墓、清代金石学家吴世芬故居，古韵犹在，但新貌才初显。登上碣石山，可直视大海；漫步黄金海岸，可戏水冲浪。

无棣传承下来的民间艺术具有独特的地方特色。清末民国时期，来自河北省的竹板书、西河大鼓、烧菊调等民间艺术形式相继传入无棣县。无棣被誉为鲁北“鼓书之乡”。

无地人文始于夏商，成名于唐代，延续于宋元，鼎盛于明清。后唐，李渔为明朝宰相，将汉建著作传于世；北宋的李执一，其文胜于苏秦，文如黄米，为汉源伟人，为一代宗师。出生于氐的王佐与顾仲旭并称同朝三大臣（牧部、吏部、兵部），他们的名字记载了国家的历史；清代，以吴世芬为代表的“海丰吴氏”，有“进士世家”、“尚书”，曾在清代十朝担任太监，被授予“七总督、八大臣、九爵、三翰林、五大臣、十朝”。吴氏著述甚丰，“家有千卷”。而潍县的陈介其则以“藏万印”居齐鲁第一。 《中国近代名人词典》收录了北洋大臣吴崇禧、两广总督张明启、山东巡抚张树元、抗日将领冯安邦、锄部部长徐尚武、模范特派员石景芳等十位无棣历史名人。 、三方政委丁洪泽、联盟委员杨虎臣等待。当代名人有京昆老将李洪春、鼓大师刘天利、武术名人蒋守清、计算机博士王申培、建筑设计大师张波、国画家李山等。

丰富的文化底蕴和日新月异的经济建设为校本课程的发展和建设提供了可能。

2、在推进课程改革中，学校逐步形成了以课堂教学为基础、以课程建设为抓手、以学生创新思维培养为核心、以素质教育为目标的发展思路。也形成了较为成熟的课程开发体系和模式。学校鼓励全体教师积极开发校本课程，从教师专业发展、教研组队伍建设、班级补贴、制度等方面，为校本课程开发建设提供更加积极、民主的环境。管理、评价推荐、后勤保障等诸多方面。

3、利用社会资源拓展课程领域。学生家长、周边资源、地域文化、地方特色、民间艺术家、社会名人、社会团体等都可以作为课程资源，建立“社会资源课程资源库”。

4、注重课堂生成资源的收集、利用和再开发。以专业的态度保存教学过程，校本课程开发过程中注重收集和整理学生的学习和探究过程，并及时进行教学反思。文字、图片、视频等资源都可以成为后续课程开发和建设的宝贵资源。

5、注重网络资源获取，充分发挥教育博客、教育网站等网络媒体技术的资源优势。学校网站和教育系统资源网站可以成为课程开发的资源。

6、目前我校教学区、办公区、艺术楼、操场、图书馆、学术报告厅、实验楼、宿舍、食堂等校园设施齐全，可成为学校发展建设的资源保障为基础的课程。当然，我们也积极鼓励教师创造性地开发或利用相关场地开设有特色的校本课程。

二、校本课程开发建设总体目标

2009年，我国《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，“改变过于集中的课程管理局面，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性”。当地地方、学校和学生。” 23年《普通高中课程规划（实验）》还提出“赋予学校合理、充分的课程自主权，创造性地实施国家课程，因地制宜开发学校课程，为学生有效选课提供保障。”阶段，我校课程开发范围主要是《普通高中课程规划（实验）》中的选修部分，校本课程是与国家课程和地方课程并行的一类课程。具有独立的价值和明确的比例，任何人都不能剥夺学生学习校本课程的权利。

在素质教育的探索中，我们突出“以人为本”的核心教育价值理念。以加德纳多元智能理论为支撑，根据教育全球化和时代对人才的要求，学校以学生综合素质的全面提高为价值取向，按照基础教育的定位，人的成长和发展的规律以及学校学生的特点。 ，培养学生人文素养、科学素养、身心健康素养、自我意识和生存能力等基本素质。

三、校本课程发展思路

（一）开发主体：

教师个体（含后勤人员）、备课小组、全体教师、校内外合作、学生与师生合作等。提倡“1+1”模式，即教师负责教一门学科，有能力的话，就开发校本课程。原则上谁开发谁负责实施。

（二）课程主题：

（一）反映学生兴趣、才干、综合素质、身心健康等个性发展的主题。

（二）体现时代发展要求人们新素质的主题，如理财、表达、合作、包容、创新等。

（三）体现学校特色发展的主题。

（四）反映民族、民俗、社区、环境等当地文化和自然的主题。

（三）校本课程开发类型：

我校校本课程目前主要规划为八类。教师可以选择开发相应的校本课程或根据不同类别调整课程。他们还可以根据自己的智力兴趣开设跨学科、跨领域的校本课程。

主要类别如下：

科学启蒙课程、艺术体育技能课程、人文素养课程、语言工具课程、技术课程、学科发展课程、体验感悟课程、文化交流课程等。

（4）开发的课程，须填写《无棣一中校本课程申请表》，由校本课程评审委员会审核，决定是否纳入无棣一中校本课程申请表。实施程序。

学校原校本课程已加工修改，原作者可继续申请。

四、校本课程实施及日常管理

每门校本课程必须包括课程规划、课程目标、课程内容、课程实施与评估、课程资源分析与利用等相关课程要素。

（一）校本课程实施

校本课程根据课程目标，采取多元化实施方式。由课程教研室和年级组组织实施。

1、课程教学办公室和年级组要精心组织家长和学生的课程推介会，详细介绍学校课程的特点及其在培养学生素质方面的作用。注重引导学生发现自己的特长和聪明才智，帮助他们树立发展愿望。

2.让学生根据自己的发展需要选择课程。

（二）校本课程的课程安排及学分要求

1、每门校本课程的课时一般为每周1课时，共18课时。

2、《普通高中课程计划（实验）》规定，每位毕业生最低学分为144学分，其中必修学分116学分，选修I学分不少于22个，选修II学分不少于6个。学校课程（选修学分II）采用模块化方式设置，每个模块设计为18学时1学分，或36学时2学分。学校实际上应该提供至少18学分的学校课程。

3、每个学生每学年必须完成至少2个学分，并至少选修两门校本课程，并记录在学生档案中。

（三）校本课程常态化管理

1.年级组

（一）各年级负责分阶段规划、制定和实施校本课程。其校本课程的数量和质量是年级组考核的重要指标之一。

（二）各年级组开设的校本课程必须按照标准做到“六件事”：课程目标、课程计划、课前教案、科学可行的教学设计、实施方法和评价方法。

（三）各年级必须开设足以满足本年度学生需要的学校选修课程。鼓励合作开设相关课程。

2、师资水平

（一）校本课程要以学生问卷调查为基础，结合学生身心发展特点、兴趣和发展需求，有针对性地开设相关课程，提高教学服务质量。

（二）教师不得自行调整、代课、停课；未经允许，不得擅自改变上课时间、地点。

（三）教师必须自觉遵守核定的课时，不得违规擅自增减课时，以免造成学生上课负担或管理松懈。

（4）教师向课程教研室提供学生原始成绩（满分100分），其中平时成绩占4%。缺课次数超过3次的，该选修课不计学分。

（5）每门选修课应注重课程过程资源的收集、分类、整理，建立完整的电子档案。经过一段时间，应该形成完整的课程大纲，并逐步发展成高质量的课程。

3. 学生级别

（1）学生根据学校选课表选课，填写选课申请表。学生一旦决定就读的学校课程，不得随意改变或退出。学生如需更改选修校本课程，须向年级组提交书面申请。获得批准后，即可上课并获得学分。

（2）校本课程原则上需报名不少于3人方可开课；超过75人必须分班授课。如果中途流失学生且人数低于底线，课程将被终止。

（三）遵守学校课程常规课堂管理。教师要加强课堂管理，注重过程性评价、发展性评价和总结性评价相结合。

（4）学生在修读校本课程时如有不满，有权向年级组投诉或通过《选修课反馈表》向年级组举报。

书法教育校本课程计划第三部分

一、指导思想：

培养学生良好的阅读习惯。采用多种方式引导学生获取各种信息、获得独特的体验，促进学生在交流中的阅读潜力和语言表达。

2、具体目标：

1、培养学生良好的阅读意识和能力。它可以在阅读时间、形式、速度、方法、内容上都有很大的突破。

2、培养学生的智力水平。在丰富和积累语言的同时，可以培养语感，开拓思维，提高思维水平。

3、阅读速度和内容：

1、提倡阅读，每分钟不少于50至60字。

2、阅读简单的文学和语言读物，如童话、儿歌、寓言、故事等。

3、阅读一些数学书籍；自然和社会科学读物。比如《十万个为什么》，也可以选择一些适合学生的有声读物。

四、方法和措施：

1、提倡以课内阅读为辅，课外阅读为主。

2、组织阅读水平互补的阅读小组。每个小组应选出一名领导者来领导、监督和管理小组的阅读过程。

5. 课程计划

第一课：提前布置和参观乐书，然后参观乐书了解乐书吧的布局和环境。

第二课：从封面、目录、扉页、出版日期、出版商、作者等详细分析和理解一本书。

第 3 课：学习对书籍进行分类

第四课：介绍一本你最喜欢的书

第五课：阅读寓言

第六课：读童话故事

第七课：讲述你最喜欢的故事

第八课：读书笔记