济宁市霍家界小学始建于1948年，1963年7月被山东省教育厅确定为首批重点办学之一。 2003年1月起，设立东校区、黄家界校区、桃园校区、仁安校区、润德校区、立国校区、滨河校区、西城校区。目前，九个区的办学格局已经形成。既有城市学校，也有乡村学校，有已有70多年历史的老学校，也有刚刚建立的新校区。如何促进校园均衡高质量发展，成为学校的当务之急。

一、主要措施和机制

学校坚持“教研引领、专家引领、理念引领、应用驱动、深度融合”的研究思路，扎实推进智慧中小学教育平台深入应用研究。

（一）制定规章制度，指导引领

学校成立了“智慧中小学教育平台”实施领导小组，制定推广应用研究方案，每学期做好阶段性计划和总结。

（二）研究与培训相结合，提高质量

学校多次组织平台使用研讨会。组织教师进行专业培训，重新学习和梳理新课程理念、双减政策、信息化2.0培训内容，使教师从被动接受转变为主动发展。

（三）教学科研指导，保证质量

学校要求教师将日常课堂教学与国家中小学智慧教育平台应用研究和推广结合起来，结合应用中遇到的实际问题，开展实时教研、专题教研、加强教师之间的讨论，实现智慧共享。

二、具体做法和改革突破

（一）智能化利用平台，提升课堂质量和效率

与传统教育教学相比，教师在有效利用智慧教育平台的过程中，从单一的课本、教材、碎片化资源转向在线资源。他们可以利用智慧教育平台海量的优质课程资源，准备多样化的课程。教学内容并制定个性化教学计划。

(2)利用平台帮助学生自主学习

课前，教师根据国家平台优质课程及配套资源（如学习任务、作业练习等），设计适合学生学业情况的学习计划并推送给学生；学生课前利用教材和学习计划进行自主学习，并记录对学习计划中问题的思考，然后在国家平台上观摩优质课程，进一步提高自己的认识和看法，分析原因。差距，也记录在学习表上。教师根据学生的学业情况设计教学策略和流程，引导学生突破思维障碍。当学生在课堂上汇报学习成果时，老师根据设计进行点评和总结。学生改善他们的认知结构并将所学内容内化。课后，老师利用平台上的师生群，让每个学生讲述自己在课堂上学到的知识，分享自己对作业的疑惑，从而提高学生的自主学习能力。

（三）用好平台，助力教师专业成长

教师专业发展是教学不断优化和改进的关键。依托国家智慧教育平台，开展教师、同伴互助、专家引领三级培训，让优质课例帮助教师转变教学理念、学习方法、提升能力、专业成长。更好适应教育教学改革发展。

（四）巧用平台推广特色课程

为认真落实“传承红色基因、培养时代新人”的实践，“引导和培养科学兴趣要从小抓起，让他们更多地了解科学知识，掌握科学方法，形成大的科学兴趣”。 “为了培养一批有科学家潜力的年轻人”，我校专门开设了“红色课程”和“多彩科技”国家级中小学智慧教育平台。学校为这两门特色课程提供了丰富的学习资源。

一是经典读物。平台提供“青少年图书-红书、青少年图书-科普图书”，以及丰富的电子书目录供师生选择。教师根据阅读任务，为学生提供阅读技巧指导，实现校内与校外、课内与课外阅读活动的衔接，帮助学生更好地达到预期的学习效果。同时，平台还提供著名播音员朗读的课文，让学生感受朗诵的魅力。视频频道还提供丰富的红色电影精选。

二是科普教育。平台科普教育提供七大类内容。教师将其与“多彩科技”课程相结合，选择合适的资源，通过活动任务来展示和输出学习成果。当学生进行自主项目探索时，教师可以及时选取视频资源作为知识支架，支持学生的探究性学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。例如，开展“小阳台大乐趣”科学种植达人活动，要求学生带着任务观看《种子是如何传播的》、《水果和种子》等资源视频，不仅为学生普及了种植知识，也增强了他们动手实践的愿望。尤其是虚拟科技馆普遍受到学生的喜爱。主要利用VR技术，让学生足不出户体验全国各地的科技博物馆，极大地激发了学生的科学探究兴趣。还有科学游戏，通过游戏考验学生对知识的掌握程度。 “科技馆里的科学课堂”和家庭实验栏目让学生了解小型科学实验的操作步骤和科学原理。结合我校《多彩科技》课程资源库，对学生进行“小实验员”测试。

三是德育专题栏目。栏目蕴藏着丰富的红色文化资源。教师们充分挖掘这些红色文化资源，大胆利用平台内的红色资源，对学生进行红色教育，落实立德树人的根本任务。例如，该平台为学生提供每学期第一课，节目主题为“理想点亮未来”、“我爱你中国”等。学生通过视频直观了解党和新中国的历史。历史教育、改革开放史、社会主义发展史，生动讲述党为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋和谐的故事。在此基础上，运用读、写、诵、画、唱、演等形式，进一步引导学生学好红色文化、传承好红色基因。

3. 初步结果

通过全体教师的潜心研究和积极探索，智慧教育平台研究不断推动学生、教师、学校的可持续发展。

1、促进学生全面发展

智慧教育平台的应用促进学生德、智、体、艺、劳等综合素质的发展，改进学生的学习方法，培养学生的问题意识、创新意识和实践能力。在智慧教育平台实践探索中，学校开展了“书香青春”、“小实验家·科学嘉年华”、“国学小达人”等评选活动，促进了学生人格提升和健康人生成长。

2.促进教师专业成长

智慧教育平台的研究和应用促进了教师专业成长。教师观念发​​生了根本性变化，由“单一型”转向“多维型”；教学方法由注重“纪律”转变为“德智并举、五育并举”。教师专业水平快速发展，形成了一支研究型、智慧型、学术型的高雅教师队伍。师生共同成长、全面和谐发展。在体验教与学带来的快乐的同时，教师的道德修养也得到了很大的提高。

三、提高学校教育教学质量

智慧教育平台的深入应用，推动了学校教育教学质量的发展，形成了“和谐雅致”的教育特色，打造了“禾雅火小学”教育品牌。一年来，学校荣获山东省教学示范学校、山东省绿色学校、山东省特色课程一等奖等荣誉称号。

“国家中小学智慧教育平台”在日常教学中的使用，真正加强了优质教育资源的建设和聚集。为新课程标准下学生核心能力培养、教育教学改革深化、教育数字化转型提供有力支撑。在今后的教育工作中，我们将不断探索如何利用平台，虚心学习、请教，充分发挥“国家中小学智慧教育平台”在教育教学中的重要作用，大力推动信息技术与教育教学深度融合，真正将平台落到实处。

4. 实践反思与推广建议

（一）持续建设和完善智慧教育平台和资源

智慧教育平台是教育数字化转型战略部署的“国家队”。其建设取得了显著成果，形成了较强优势，但与当前义务教育师生教学需求还存在差距。缩小这一差距，需要继续发挥制度优势，由教育部牵头组织相关研发和运维服务机构。建立平台和资源建设运营长效协作机制，不断优化智慧教育平台和资源。

（2）添加群组直播、视频会议等功能

在应用实践中发现该平台缺乏视频会议、群组直播等功能。希望平台不断发展壮大，为在线教研、学习指导、在线家长会等提供良好服务。

作为“国家中小学智慧教育平台”应用试点学校，我校将充分利用平台资源，作为深化教育教学改革、提高教育教学水平的重要途径和有力抓手。教育教学质量，充分发挥平台在教育教学中的重要作用，努力营造充分应用、全面推广的良好局面。