信息化电子商务专业教学资源库的主要用户包括学生和教师。信息化电子商务专业教学资源库的建设要以用户的实际需求为导向，详细了解和挖掘师生的真实需求，进而确定电子商务专业信息化建设的方向。确定资源库，建设电子商务专业教学资源库。 ，最大程度地保证电子商务专业教学资源库的科学性、合理性、适用性和可操作性。

2.2.2 注重实践能力

电子商务专业教学应注重理论与实践的有效结合，强调教学的一体化。除了提高学生的专业知识水平和综合素质外，更重要的是提高学生的实际应用能力和职业技能，从而促进学生全面、全面的发展，更好地适应社会的发展。因此，要注重学生实践能力的提高，建设专门​​的实践项目库，根据学生的实际需要设计合理的实践项目，使学生在实践中得到锻炼，培养面向社会的高技能复合型人才。社会。

2.2.3 关注资源内容

电子商务专业教学资源库内容的设计、开发和组织非常重要，直接关系到教师的教学质量和学生的学习效率。为满足学生和教师的需求，适应现代教育的发展，要及时关注教育技术的更新，充分利用现代信息技术和新的教育理念，不断丰富和创新资源内容，增强内容的趣味性和多样性。 ，激发学生自主探究和学习的兴趣，提高资源库的吸引力和适用性。

2.2.4 推进专业建设

明确电子商务专业的人才培养目标和专业能力要求，制定详细的人才培养计划，然后通过电子商务专业教学资源库的信息化建设，设计相应的教学方法和内容，提高教学质量和效率，切实推进电子商务专业化建设。

3 电子商务专业教学资源库信息化建设内容

电子商务专业教学资源库信息化建设要结合学校特点和行业发展需求，建设具有灵活性、适用性的教学资源，推动电子商务专业教学创新改革。主要由两个平台和四个分库组成，为用户提供自主探索、学习和评估的平台。

3.1 两个平台

3.1.1 搭建学生网上创业平台

我们可以参考淘宝的基本模式，建立一个服务于学校师生的校园电子商务平台。该平台可以采用B2C和C2C的商业模式，不仅方便了学校师生的日常生活，还为学生提供了一个真正的电子商务实训基地，营造了真正的实践应用氛围，让学生能够运用所学知识所学的知识能够解决实际问题，达到学以致用的效果。同时，也能有效培养学生自主创业的能力。

3.1.2 搭建门户平台

该平台的建立主要是为了给学生提供便利。不仅可以让学生通过搜索引擎快速浏览、查询自己需要的信息，还为学生提供在线学习交流、讨论、辅导、在线考试等功能。门户平台主要模块如图1所示。门户首页主要为学生和教师提供资源检索、下载、文件上传、教学交流互动等功能。教学内容管理包括教学视频、实训操作等模块演示、课程作业和在线测试。用户可以随时登录浏览、使用。教学交流主要包括在线辅导、问答、在线教学、论坛服务等，实现双向互动交流。系统管理主要包括用户身份注册、用户登录、系统设置、管理、数据导入导出等。

图1 电子商务专业教学资源库门户平台

3.2 4个子库

3.2.1 构建电子商务专业岗位标准数据库

我国主要高职院校要及时把握市场对人才的需求，适应当地产业和经济的发展要求，收集整理典型企业的电子商务岗位标准和就业岗位群，进一步确定人才培养模式、人才培养模式、人才培养模式、人才培养模式等。培训目标和课程。标准、教学计划等

3.2.2 构建综合实践项目库

综合实践项目库主要旨在培养高素质、高技能的电子商务专业人才，包括网络广告文案策划、在线售后服务、网站开发、网络销售和网络推广等。

3.2.3电子商务专业课程库建设

课程库主要服务于学校教师、学生、毕业生、社会从业者。主要包括电子商务专业十大专业核心课程的课程标准、教学设计、多媒体课件、教学视频、典型案例、考试题库等。

3.2.4 教学资源库建设

电子商务专业教学资源库主要根据适用对象的需求构建，主要围绕课程开发、电子商务自学者和企业员工培训的需求。教学资源库包括虚拟仿真教材、作业场景、典型电商企业案例等。

4 结论

建设信息化电子商务专业教学资源库需要学校提供充足的资金并制定完善的管理和规章制度。电子商务专业教学资源库的信息化建设是一个长期不断积累和更新的过程。对于学生未来的职业生涯规划、社会职业培训以及从业人员的学习都具有非常积极的意义。它可以促进区域经济和社会的发展。进步。

主要参考文献

信息化教学资源设计与应用样例文章3

【关键词】网络教学资源；资源整合技术；开放式归档模式

我校信息化建设开展较早。目前，已经建立了较为完善的校园网络，针对不同应用的各种管理信息系统也发挥着越来越重要的作用。但由于缺乏统一规划，不同系统之间无法实现功能集成和数据集成利用。特别是在网络教学资源的管理方面，当前管理问题主要包括：（1）网络教学资源不齐全的问题； （2）网络教学资源缺乏统一的描述格式； （3）在线教学资源管理效率低的问题； （四）网络教学资源使用和应用存在重大问题。

为了解决上述问题，通过信息共享、资源整合等方式，充分利用我校网上教学资源，降低管理成本，提高应用效率，有必要利用网络技术及相关信息技术，建立一个网上教学平台。教学资源整合系统。建立统一管理机制，对各类在线教学资源进行统一描述，并基于同一平台实施和应用。

1. 系统设计目标

计算机网络教学资源集成系统的总体设计目标是充分利用我校现有的教学资源，以网络和信息技术为基础，围绕标准、开放、共享的原则，采用资源整合和平台服务的方式。注重整合各类教学资源。教学资源无缝连接，为教学资源的相关用户提供高效的应用系统，从而提高教学资源的利用率，为广大用户提供便利。

2、系统总体框架设计

计算机网络教学资源集成系统的功能架构主要包括四个功能模块，即教学资源提交功能模块、资源审核与管理功能模块、教学资源使用功能模块和系统管理功能模块。如图1所示。

3、系统逻辑框架设计

系统逻辑架构设计是从系统开发人员的角度来设计和描述系统各功能模块中软件组件的存在以及不同构造之间的相互关系。针对教学资源集成系统的设计目标、​​功能和性能要求，采用层次化架构设计系统的逻辑桥接架构。具体设计方案如图2所示。

4.系统物理架构设计

系统物理架构设计主要是根据系统逻辑架构设计方案，将各层软件组件合理部署到系统硬件平台上，并利用网络连接各硬件节点，实现系统功能的正常使用。计算机网络教学资源集成系统物理架构设计方案如图3所示：

5.系统数据库设计

系统数据架构设计主要根据集成系统业务功能的需要定义所涉及的数据存储格式。计算机网络教学资源集成系统包括多个需要存储的对象，需要设计多个数据表。其中包括：教学资源数据表设计、用户数据表设计、权限配置数据表设计、元数据项目配置表设计等。

六、总结

在推进教学改革、提高教学信息化水平的过程中，我校积累了大量的教学资源。这些资源有的存储在教师个人电脑中，有的存储在各部门搭建的在线教学平台中。由于缺乏统一的管理平台，宝贵的资源无法得到有效利用，对教学效率的提高产生了很大影响。利用资源整合技术管理分布式教学资源，有利于提高高校信息化建设水平。

针对目前我校网络教学资源管理中存在的资源分散、管理不便、利用率低等问题，运用资源整合的理论和技术，构建了基于该平台的计算机网络教学资源整合系统。 ，并讨论了系统设计。及实施过程，解决全文检索等技术问题，有效提高在线教学效率。

参考：

[1]王珠珠，张维源。我国普通高校在线教学平台及网站建设现状分析[J].中国远程教育，2014（3）：4044

[2] 王前勇.基于SOA的高校教育资源系统整合研究[J].计算机和信息技术。 2013（5）：3537

信息化教学资源设计与应用样例文章4

【关键词】教学资源；共建共享；云时代；建设与发展

【中文图书馆分类号】G420 【文献识别码】A 【论文编号】1009-8097（2012）12-0112-03

云计算是一种基于互联网的超级计算模式。在远程数据中心，数万甚至数千万台计算机和服务器连接在一起。提供资源的网络称为“云”。用户通过电脑、笔记本、手机等终端接入“云”，根据自己的需求进行存储和计算。云计算是分布式处理、并行处理和网格计算的发展。它是虚拟化、实用计算、基础设施即服务、平台即服务、软件即服务等概念混合演进和飞跃的结果。这是一个新兴的共享基础。架构方法，面向超大规模分布式环境，其核心是提供数据存储和网络服务。

以计算机和网络为核心的信息技术对推动教育现代化、信息化发挥着非常重要的作用。然而，在单一网络服务器设计模式下，随着教育信息化过程中信息量成倍增长，出现教学资源利用效率低、购置成本高、二次开发困难、建设过程专业化等诸多矛盾。 。云计算的发展和实施可能有助于解决教学资源建设中面临的问题。

然而，“云时代”仍处于发展初期，尚未真正到来。因此，从现在的互联网系统和服务器加终端到真正实现“云”的过渡时期被称为“前云时代”。在这个承前启后的特殊时期，我们需要反思和总结网络服务器时代教育信息化进程中存在的问题，并在此基础上探索当前“教学资源建设与发展”。前云时代”和即将到来的“云时代”。

一、当前教学资源建设和使用效率存在的问题

目前，我国从中央到地方各级电教中心、教育技术中心等数字化、网络化教学资源，以及多所学校建设的优质课程网络、教学资源库，极大地提高了教学质量。推动和促进了教育信息化的发展。但当前多地教育基础设施有待完善，尚未形成数字教育资源共建共享的有效机制。推进教育信息化仍然是一项紧迫而艰巨的任务。

1.资源平台建设过于专业

当前，阻碍教育信息化普及的一个重要因素是教育资源信息化建设过于专业化。例如，精品课程网络、教学资源库等的建设和维护只能由相关专业的教师或专职技术人员完成。对于大多数普通人来说，学科师生只能下载资源，这就造成了少数专业人员无法满足广大师生需求的局面。如何解决教育信息化面临的困境，是教育行业迫切需要考虑的问题。

同时，更新资源也需要相对专业的技术。优质课程的负责人不一定能够更新和维护网页，网络技术人员也不一定精通各学科相关的专业知识。目前，在很多高校，很多教师还不习惯使用官方或单位自建的资源平台。相反，他们在个人家用电脑上使用Serv-U来构建自己的个人教学资源库。原因是使用Serv-U构建的教学资源在限制了用户权限、空间使用量等之后，无论是个别教师远程读写、删除资源，还是学生远程下载、上传资源，操作都是与系统中的资源管理器一模一样，只需要简单的而不是专业的信息技术。

2、教学资源利用率低

很多时候，在讨论教育现代化和信息化的时候，过多地提到了硬件资源的建设，比如校园网络的带宽、服务器的数量等；但近年来，通过以我国四川省宜宾市为例对西部地区现代教育技术环境的调查发现，教学资源的利用效率过低。西部地区现代教育技术落后的主要原因是有限的资源没有得到充分利用，信息化课堂覆盖率仅为2%至5%。也就是说，西部地区95%以上的课堂教学方式仍然是传统的。方式：一块黑板、一支粉笔加一本课本和一本备课本。

除西部地区外，其他地区也不同程度地存在教学资源利用率极低的现象。究其原因，有学者认为：教育行业投资分散、重复，教育资源分配不均，教育主管部门无法掌控资源，导致教育设备利用率低、教学利用效率低。资源;而也有学者认为，在线教学资源在课程知识和教学管理层面的允许，缺乏统一的技术规范。交换的技术规范（标准）尚未得到广泛认可。目前，在线教学资源的建设和分类缺乏统一的标准。大多数开发者根据自己的理解和知识对教学资源进行分类和定义，从而产生了不同的在线教育系统。高校在线教学资源自成一体，无法实现有效的沟通和共享。另外，原因或许有很多，但教育领域有硬件、有资源，但利用效率低下，却是不争的事实。从以上分析可以看出，教学资源供需不匹配是主要原因。

原因在于，教师和学生所需的教学资源如果不具备以下特点，资源的利用率必然会受到影响：

①易于获取：无需太多复杂的操作，如：工具软件的注册、安装、下载等。

②真正的分享：所谓的分享应该是完全免费的。

③可再加工：在原有资源的基础上，可以轻松修改、添加自己的教材和教学设计思路。

目前，一般概念上的数字化教学资源都是放置在网页和网站服务器上。由于访问权限、技术标准、网络硬件和用户技术水平的综合影响，加上众多社会企业或团体的综合影响，所提供的教学资源需要付费下载、注册、注册等操作。付款很麻烦。而且，一些资源提供者过于注重版权保护，提供的共享资源没有进行二次加工，这些资源的使用效率不高也在情理之中。 。

2、教学资源共建共享模式

教育信息化首先是教学信息化，教学信息化的核心是教学资源的数字化。没有数字化教学资源，多媒体教学设备只能成为摆设，教学信息化和教育现代化只能成为一句空话。数字化教学资源的获取主要依靠教师自身的发展和建设，因此教师个人数字化教学资源库的建设是教学信息化和教育现代化对教师工作的必然要求。

只有建立教学资源共建共享的新模式，才能解决资源数量和使用效率两大问题。为了实现这一目标，我们不妨设想这样一种教学资源建设模式：由专业人员搭建硬件平台，让大多数用户尤其是普通学科的教师来建设数字化教学资源。实现共建共享，必须解决以下问题。

1、流行、普及的技术标准

在资源建设过程中，除了硬件平台的建设外，物质资源建设所涉及的信息技术也必须普及，只需要普通的计算机和网络基础即可。只有这样，广大普通学科教师才能参与到数字化教学资源的开发中。建造。因为根据教育部师范司发[2004]9号文件《教职人员教育技术能力标准》第一部分第二部分规定，《中小学教育技术能力标准》教师（试行）》，知识和技术方面的基本技能包括：（1）掌握信息检索、处理和利用的方法； （2）掌握常用教学媒体的选择和开发方法； （3）掌握教学体系设计的一般方法； （4）掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法； （5）掌握教学媒体、教学资源、教学过程和教学效果的评价方法。

由此可见，普通学科教学人员教育技术能力中的数字化教学资源技术主要在于检索、加工、利用和评价。即现在师范院校普遍为师范生讲授的《计算机应用基础》和《现代计算机应用》《现代教学资源》。信息技术能力涉及“教育技术”。

2 教学资源的共享性和可加工性

资源共享是指免费下载资源。然而，目前许多社会企业或团体提供的教学资源需要付费下载，注册、付费等操作繁琐。另外，有作者强调版权保护提供的共享资源不具备二次加工性。

共享教学资源的可编辑性可以大大提高资源特别是教学课件和多媒体资料的价值和利用率。由于教师之间在性格、专业知识、所教学生等方面存在共同的差异，教师很难在网上提供的共享课件中找到非常适合自己课堂教学的课件。他们都需要将自己的内容添加到共享课件中。教材及教学设计思路。使用 、Vase 等软件制作的播放文件只能使用，不能修改，除非同时上传源文件。使用WPS制作的课件可以非常方便教师修改和使用。因此，在教学资源建设中，统一数字资源的文件格式将直接影响资源的利用效率。

3.基于云计算的智慧校园教学资源建设展望

云计算的发展将对教学资源建设产生巨大影响。除了节省学校购买、维护和更新计算机的成本，减少维护和升级操作系统和应用软件的成本外，还可以最大程度地解决资源共享。 、资源不足、利用率低等问题；同时提供安全的数据存储中心，解决存储资源不足的问题。

基于云计算的智慧校园解决方案经过近年来的不断发展已接近成熟。教育教学公共服务平台将为特定教师在“云”中建立一个相对独立、实际互联的“空间”。教师只需使用授权的用户名和密码通过瘦客户端 () 进行连接。在线教研系统、在线备课系统、教师学习中心系统、教师评价系统、资源管理与应用系统、家校通讯系统、视频录制与点播系统、远程网络会议系统、资源宝库等在“云”应用的服务平台上实现一站式教学工作的信息化。学生也只需通过瘦客户端以同样的方式访问服务平台上的学生学习公共服务平台即可。通过自主学习系统、互动交流系统、网络互动课堂系统、网络学习案例系统，学生可以实现网络信息学习化，实现远程学习和异地学习。

信息化教学资源设计与应用样例文章5

关键词：信息资源；网络环境；考试制度；教育信息化

CLC分类号：G642 文档识别码：B

1 简介

教育信息化和教育信息资源建设是教育界普遍关注的问题。近年来，网络设施建设取得了前所未有的规模效应。国家投入大量资金建立网络环境和网络互联的基础硬件设施。 。本文研究的重点是寻找资源建设的重点学科领域，聚焦计算机基础教育这一覆盖面广、收益群体大的学科课程，涵盖信息化课程和教育教学，利用课程教材、辅助音视频以视频资源为重点 收集、分类、组织是基本手段，并与教学实践紧密结合。

本课题是根据国家大力发展现代远程教育和实施教育信息化工程的总体规划和我国教育信息化的发展现状而提出的。它以学校这个最基本的教学活动的组织实施单位为研究对象，以现代教育为研究对象。以理论为指导，以现代信息技术为支撑，研究探索适合高校的网络教学模式和教学资源建设。这项研究内容是提高我国教育现代化和信息化水平和实施效果的关键问题。基于现代教育理念和信息技术的创新教学资源建设理论在当前发展阶段具有较高的应用价值。

本文的研究和应用范围包括计算机技术基础课程教学、计算机信息专业课程教学以及全校性视听资源建设。由于教育网络的开放，计算机教学资源与省内及国内其他同类院校有效共享。开发的计算机网络考试系统已有效应用于我校计算机基础考试。通过利用教学和培训环节管理的信息系统，实现过程控制，便于信息收集和管理。

2教育信息与教学资源库管理系统研究与设计

网络技术与教育理论相结合的在线教学已成为实现教育大众化、终身教育的重要趋势。随着在线教学规模的快速增长，教学资源和教学管理的重要性也日益增加。课题组以计算机技术基础课程、部分计算机信息课程和优质课程资源为主要对象，研究了教学资源的合理利用和教学服务管理，以及网络教学中网络技术与教学理论的合理结合。充分发挥在线教育的优势也是在线教学平台设计的关键。具体内容包括：建设在线教学服务平台数据库；建设教学资源库，有效管理教学资源；设计教学服务管理系统；分析在线教学的基本定律，专注于用户（包括学生，教师和管理员），我们分析了核心信息，例如课程，课程以及用户和课程之间的关系，设计了在线教学的表结构和基本存储方法平台数据库，提出了一个数据库维护计划，并将其放入实际应用中。经过数年的运行，整个教学平台已应用于教学实践，并取得了出色的成果。

3教育信息和管理资源构建

在进行现代教育信息构建过程中，信息资源构建是一个关键的基本项目。如果没有大量和质量的教育信息资源，现代距离教育将成为一种无源水，并且无法维持。首先，根据构建信息平台，研究团队通过特殊网站和信息资源系统数据库实现了丰富的信息资源，用于计算机技术基金会，计算机专业课程和研究生教育方面。其中，计算机教学资源网站提供基本的计算机和专业教学。已经形成了独特的家庭作业提交系统，作业校正和其他交互式系统。主要任务包括：

（1）计算机软件课程设计，当前模型是：为所有参与设计的学生打开帐户（约5,000人）；在线课程中设计主题；学生选择主题，设计，最后通过帐户上传设计报告和程序；教师除了面对面的辅导外，我们还在线回答学生的问题。

（2）网络管理和监视：目前，当学生使用计算机时，大量学生的自我控制能力和在线聊天或玩游戏会影响计算机教学。通过网络管理和监视，发现学生的不当行为，警告学生，并关闭学生的网络。目的是允许学生专注于学习并将时间和经验投入到老师分配的计算机实验要求中。

（3）加强学校水平和省级质量课程资源的建设：质量课程的建设的重要组成部分是构建课程教学资源网站。教学信息资源网络的构建无疑为构建优质课程资源的建设提供了强有力的支持。经过多年的辛勤工作，我们积累了1,200多个音频和视频教学课程以及400多组多媒体教学课程。记录了30多个质量课程，并完成了国家教育信息中心教育技术培训基础和高等教育现代教育技术中心教育和培训基础的建设。

（4）在建设国家教育信息中心的教育技术培训基础上取得了巨大成就。已经建立了卫星接收系统。在过去的几年中，总共收到了42个课程资源，成千上万的学生使用这些课件来独立学习。 ，取得了良好的教学成果，并从国家教育信息中心获得了200多人的技术证书。

4.计算机基本教学改革和网络教学和考试的教学实践

实现网络资源和信息资源的构建并改革传统考试方法是基本计算机课程构建最突出的方面。基本的计算机课程是一门非常实用的课程。传统的书面考试格式无法适应基本计算机课程的特征。因此，有必要改革传统的考试方法，使用先进的技术，开发计算机检查系统并实现基于计算机的检查。 ，计算机自动评分，实现无纸和无磁盘的计算机检查。

为了实现这一目标，研究团队努力工作并开发了一个高级计算机检查系统，该系统实现了计算机管理和控制整个检查过程，从前检查前数据处理，检查过程实施到计算机自动评分。该考试系统已在河北省计算机级考试中充分应用，并取得了成功，并获得了各种学校的老师和学生的广泛赞誉。从99级的期末考试开始，在每个学期的最后考试中都使用了无纸计算机考试，并且在使用过程中已不断改进。在促进无纸化考试的同时，它还为该省的计算机成绩考试和省的专业标题计算机考试提供服务，并促进该省内外的无纸计算机检查。目前，无纸检查系统在河北省和天津市提供。它产生了很大的影响，并受到同龄人的广泛赞扬。同时，它正在促进高科技，它在学校计算机教育的改革，公职人员中计算机应用的普及以及中小学中信息教育的普及中发挥了重要作用。近年来，超过100万的大学生，成千上万的公职人员和近30,000名小学生使用了它。该系统确实受益，因此产生了可观的社会利益。该项目还赢得了“ 教学成就的二等奖”和“ 省科学技术进步奖三等奖”。

开发的考试系统不仅用于大规模考试，而且在日常教学中也很好地应用。我们为不同模块设计了实用的实验内容和案例，进行了模拟练习以测试软件系统，并将系统软件放在线。当学生在计算机上时，他们可以随时下载实验，测试或自学。下载后，学生可以选择困难并操作它。操作后，系统可以给出分数和判断。这使学生可以在研究，实践，自我评估和全面测试的各个方面进行有目的的学习，从而满足课程的要求。教师还可以使用测试系统方便地检查每个教学单位，随时了解教学状况并进行针对性的教学。正是由于考试系统对教学的强烈支持，因此受到许多学校的青睐。目前，河北省甚至全国的十几个大学都使用了我们的实践系统，并将其应用于他们的日常教学中，这取得了非常好的结果。