“斗笠下的脸甜蜜又兴奋。织渔网、做船模、做泥塑、捡海螺……我们跟着风景，对着大海唱歌。山的坚韧，山的秀美。”海，我们都是山海精神的传承者。这是日照市山海天实验小学师生根据渔民口号创作的情景喜剧片段。他们以劳动教育的形式培养素养、精耕细作，传递劳动创造美好生活的精神内涵，成为日照市新时代劳动教育改革创新的生动缩影。

注重顶层设计，劳动教育新理念深入人心

日照市教育局党组成员、总督察潘明富表示，日照市坚持“劳动教育”的价值取向，不仅注重培养学生的动手实践能力，还努力培养学生的工作精神和工作素质。以更新教育理念为劳动教育突破口，在官网和微信公众号同步开设“劳动教育大家讲”和“教育见阳光——劳动教育”栏目，从教育劳动教育思想出发干部和学校管理人员，努力更新劳动教育观念。

在新时代劳动教育理念指导下，全市劳动教育工作的顶层设计和具体工作推进有方向、有保障。日照市印发《新时代全面加强大中小学劳动教育重点任务和分工方案》，明确了劳动教育的目标、内容、方法、保障机制等，全面推动学校转变劳动观念、创新教育方式。随后，印发了《日照市中小学生劳动教育清单（试行）》，指导各区县、学校建立健全劳动教育清单，并按照《清单》开展工作。

随着全市营造重视和推进劳动教育的浓厚氛围，学校也积极采取务实举措、实实在在的举措、硬措施，全面更新劳动教育理念。东港区第一小学从体质、智力、技能等多个维度实现“一育”和“五育”一体化发展。路径，在学生心中播下崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的种子。

加强教研引领，品牌课程系列化逐步形成

在兰山区小学，新建的“万葫芦星海”长廊引起了学生的极大兴趣。走廊以“我要的不仅仅是葫芦”为主题，实施葫芦画、葫芦雕刻、葫芦工艺品制作等特色劳动教育“耕海”课程。作为山东省首批省级劳动教育实验学校之一，学校开发了渔网编织、贝壳画制作、渔船模型制作、渔民画、渔民画等60余种具有地域特色的渔业劳动课程。泥塑。其中，渔网编织被纳入教育部基础教育课程资源网络并在全国推广。

“劳动教育课程是学校课程建设的重点和密集领域。从2021年秋季学期开始，我们在中小学开设劳动教育作为独立课程，并作为一学时纳入课程设置。”市教育局每年还利用暑假组织中小学开展“劳动教育周”实践活动，逐步构建知识、能力、技能“四位一体”的阶梯式课程体系。素质和素养。”该校校长崔九团说。

除兰山区“更海”劳动教育课程体系外，其他区县也相继推出“劳动教育+”模式，推动劳动教育与学科课程、文化旅游、生态环境、志愿服务、等，逐步形成“一区一特色、一学校、一品牌”的劳动教育课程发展格局。

“如果说劳动教育课程有生长的土壤，那么我们教研互学的举措则为提高劳动教育教学水平注入了不竭的水。”东港区教研室劳动教育教学研究员孙云翠说。

日照市整合全区资源，积极调配市县两级劳动教育教学科研人员，着力打造市级劳动教育教学科研平台。东港区建立了劳动教育学科教研社，配备专兼职教研人员18人，劳动教师695人。年内开展教师专题辅导培训和学科研讨会16次；全区积极开展“同备同课”磨课、研课，现有班级256个，被评为区级优质劳动教育班18个，木工、木工、木工等校本课程120余门。开发扎染、陶艺、非物质文化遗产等，形成分栏目、分专题的劳动教育课程资源库。五莲县进一步完善“劳动+校本课程+实践+德育”的区域教育体系，建立了县内劳动教师核心队伍，为劳动教育开展学习课程标准、研究课程标准、并举办示范课。教师提供锻炼和成长的平台。

深度协作融合，新形式教育成果不断涌现

日照市在紧紧围绕学校育人主体阵地的同时，打通课堂内外、学校内外的“围墙”，坚持将家庭、社会等教育资源有机融入劳动教育。围绕家务劳动、职场体验、游学等主题，多渠道、多形式创新开展劳动教育课程和活动，形成全纳劳动教育实践和家庭教育的“资源圈”。 ——学校社区资源共享、渠道机制互联。让学生体验社会是劳动教育的必修课。东港区探索实施“校园劳动标准化、家庭劳动日常化、田园劳动多元化”多维度实施路径，构建“校园+家庭+田园”三位一体的劳动教育工作机制。通过举办“劳模大讲堂”、“大国工匠进校园”等活动，引领劳模走进校园。同时，依托科技馆、博物馆、红色学习基地等具有地域特色的场馆资源，推出茶艺、扎染、剪纸等特色劳动教育课程。五莲县邀请园艺、剪纸、汽车修理等行业精英家长到学校开设劳动教育课程，充实劳动教育师资队伍。

春雨无声地洒满庭院，合作办学结出丰硕成果。各区县、学校在常态化、规范化开展劳动教育的同时，不断创新劳动教育成果多元化表现形式，使劳动教育成果展示生动、感人。 “去年垃圾分类比赛我获得了团体第一名，今年我们班的劳动主题是剥玉米和鹌鹑蛋，我是全班用时最短剥得最干净的！” ”曲阜师范大学附属实验该校三年级学生滕晨红兴奋地介绍了自己的劳动成果。连续举办三年的劳动技能大赛，已成为每年学生们最期待的一展身手的舞台，也成为学校劳动教育品牌的一张亮丽名片。

每年五一、金秋十月，日照市教育局都会针对全市中小学生组织一系列劳动教育活动。同学们兴奋地在田野里走来走去，变身“劳动小能手”，亲身体验收割小麦、掰玉米、种花生、摘南瓜、摘石榴的快乐，品尝农耕和丰收的快乐。家庭、学校、社区协同教育的新局面正在日照市徐徐展开。

完善制度保障，落实劳动教育硬目标。

山海天旅游度假区教育体育局副局长马贤艳在谈到家庭、学校、社区协同教育成果时强调：“辖区中小学实行‘1+N’联动路径（即每所学校拥有一个校内基地，联动N个校外实践基地），让学生走出课堂，走出学校，走向社会，这是取得丰硕成果的有力保障。我们的全环境劳动教育。”东港区现已建成校外劳动教育基地42个、校内劳动实习基地59个。举办对外劳动教育活动256场。莒县建成校外劳务基地15个，开展活动150余项。

近年来，日照市通过“内外联动”的方式，不断拓展劳动教育实践资源。目前，全市共建研究实践教育基地90个，涵盖综合实践、劳动体验、志愿服务等11个领域，其中10个被认定为省级基地。结合区域特点，通过试点打造“范式引领”活动样本，评选出3个市级劳动教育实验区、20所劳动教育实验学校。组织开展校外劳动教育基地评选活动，首批评选20个市级校外劳动教育基地。

“下一步，我们将充分利用现代信息技术，推进劳动教育评价改革和资源共建共享，逐步构建市县校联动、家校联动的劳动教育新模式。 ——客户协作，多维度的点、线、面，我相信，劳动教育的种子将为学生一生的健康成长打下坚实的基础，结出丰硕的果实。”日照市教育局.