计算机应用专业建设规划及实施计划（2021-2024年） 专业建设是中等职业学校的基础教学建设。它决定着中等职业学校的人才培养质量和办学特色，是学校建设和发展的关键。我校计算机应用专业始建于1993年，是为了适应我国信息化的需要而设立的。为发展特色优质专业，在学校专业发展规划框架内，按照学校提出的专业发展规划要求，进一步推动学科专业结构调整和建设我校制定了计算机应用专业建设规划。一、专业概况我校始建于1983年，1993年设立计算机应用专业。2008年成立河北省电子行业职业技能培训基地。 2009年成为河北省火炬计划人才培养基地。 2010年被评为邯东市市级骨干专业，2013年被评为河北省省级骨干专业，2014年被评为河北省省级优秀教学团队省。 2013年至2015年被三部委批准为国家示范学校建设期间重点专业建设项目。经过两年建设，按照《项目建设计划》中的《专业建设计划》，完成了《建设任务书》中的149个任务点，整合为95个验收点，完成率100%。构建了“三阶段四方向双证书”的“工学结合、校企合作”的人才培养模式，构建了基于工作过程“理论与实践相结合”的课程体系。形成了一支“校企互通、精技实业”的团队。 、专业兼职师资队伍，升级10个校内实训室，新增校外实习基地6个，完成数字化校园教学资源库平台建设，实施以“实习实训任务”为核心的流程监控机制以“书”和“作品页”为核心，完善了“多元化评价、多方结合”的学生评价模式。

2、计算机应用人才需求分析 雄安新区的设立，意味着汉东市及周边地区在未来几年的企业信息化进程中，将出现巨大的计算机应用人才缺口。随着生活信息化、信息网络化、计算机家电化，计算机已成为人们生活和工作的工具。这就产生了对计算机及相关产品的生产销售、维护管理、操作应用等专业岗位的巨大需求。本专业的发展提供了广阔的空间和光明的前景。技术人才需求缺口巨大。计算机应用技术更新的速度和企业日益增长的需求，对“平面设计、网络设计、动画设计、办公自动化维护、摄影”等技术人员提出了更高的要求。在信息化进程中，企事业单位每年需要为1000人以上的人员提供短期培训。所有农村劳动者的信息技术还有更大的提升空间。综合以上分析，本专业的人才培养目标是：培养具备必要的计算机理论知识和较强的实践能力，掌握中专水平的文化知识和专业知识，具有较强的计算机职业技能，计算机行业生产主管、管理一线、具有开拓精神、进取精神的中型实用技术人才。由于中小企业不可能调配大量的计算机应用技术人员，因此要求毕业生具有扎实的理论基础、广泛的专业知识、多才多艺的实际工作能力。我们的专业设置能够灵活适应人才市场的变化。针对计算机应用专业以及几乎所有企事业单位所需的技术，该专业在稳定专业基础知识教育的前提下，保持了专业课程设置的灵活性。

我校计算机应用专业毕业生的主要岗位有：平面设计师、动画设计师、网页设计师、网络调试员、摄影师、办公应用专家、多媒体制作人、计算机操作员、办公室秘书、资料文员等。人工智能。三、专业建设思路 （一）本专业以计算机应用技术为主体，通过专业研究确定专业发展方向和课程体系、培养模式、教学模式、评价机制。 （二）以工学结合为抓手，推行“教学实习”与“岗后实习”相结合的教学模式，培育“教做结合”，形成专业化、规范化、以及贴近实际的校内外重点实训室和实训基地。 （三）以提升教师“双师型”内涵为目标，实施专业教师队伍建设计划，造就一批教学名师、职业教育专家、专业技术精英，聘请能工巧匠打造行业一流的骨干教师队伍。 （四）以促进资源共享为目标，实施教学资源标准化、评价机制科学、信息资源网络化建设规划。四、专业建设目标 计算机应用专业定位于服务区域经济发展。特别是雄安新区成立后，为计算机专业人才提供了更广阔的发展空间。我们正在与海尔集团洽谈“智能家居”校企合作。未来人工智能会有一些发展。我校计算机应用专业旨在培养具备必要的计算机理论知识和较强的实践能力，能从事平面设计、动画设计、计算机组装与维护、多媒体技术应用、计算机网络技术应用等相关工作的学生，并有好的想法。具有素质和职业道德，掌握中专文化知识和专业知识，具有较强的计算机职业技能，能胜任计算机行业生产管理一线工作，具有开拓进取精神的中型实用技术人才。

大力推进1+X证书WPS办公申请职业技能等级证书考核试点工作。本土化“工学结合、校企合作”的人才培养模式，打造5个与企业、行业互动良好、适合专业岗位的职业方向群，打造8个装备先进、共享性强、辐射覆盖面广，能满足学生设计、实习、实训的平​​台和重点实训室；构建基于工作流程的课程体系；引进和培养一批操作技能熟练、在行业内有较大影响力的人才，打造一支专门解决行业技术问题的高素质“双师型”教师队伍和骨干教师队伍；建设企业参与、校企文化融合、工学结合的专业教学资源库；完成一批能够解决中等职业教育发展问题的研究成果；立足区域经济，建立一流的计算机应用技术技能人才培养基地和计算机应用技术服务中心。经过三年的改革建设，到2023年，计算机应用专业将在国家示范学校重点专业的基础上，将教学条件提升到更高水平，确保计算机应用专业成为学校第一专业。采取切实措施加强专业建设和教学改革，实现本专业建设的总体目标：改革传统教育模式，全面推进素质教育，充分体现中等职业学校教育教学特色。五、专业建设具体规划和内容 （一）教学管理和基础教学文件建设 1、教学文件和管理制度突出专业特色，师资队伍建设方案、专业建设方案、课程建设方案、教材建设方案要不断完善。 、人才培养计划等，使本专业的教学计划、教学大纲、教学计划等文件齐全，符合学校相关制度规定的要求。

纲要格式要求统一、规范。由教师讨论撰写，教研组审核，教务部审核实施。教师收到教学任务书后，需要根据教学大纲和教学日历制定教学计划，写好教案。教案、教案内容丰富、结构完整。注重教学过程的管理，教学时严格按照教学计划和教学大纲的内容要求，每学期组织教学检查、抽查和听课，检查教学大纲的执行情况。教学大纲的修改，须经教研组审议讨论，报教务部审核批准后方可作适当调整。 2、实践教学环节大纲完善了实验、实训、实习等实践教学环节大纲。实训大纲的选题、制定和编写均与就业方向相结合，注重实效。实验课程首先设置相应的验证性实验，然后过渡到设计性实验和综合性实验。导师们精心指导，严格要求，使学生系统地掌握本专业的实践技能。实践培训课程包括培训大纲和评估手册。实习课程包括实习大纲（计划）和考核手册，主要在校外稳定的实习基地完成。聘请企事业单位的技术人员作为实习指导员，组织实习的指导和检查，加强实习期间的管理，确保实习有记录、有报告。实习单位很好地体现了学生的能力和表现。各实践教学环节必须按照相应的实践教学大纲实施。 3、教学档案不断完善教学计划、教学大纲、学期教案、教学日历、教案、教研活动记录、试卷、学生训练、实习手册等教学文件和资料。

鼓励和支持教师编写符合中等职业教育特点、适合本专业的课程讲义、课程设计指南、实验指南、综合实训大纲等，力争年内完成计算机应用系列教材的编写。 5年时间补充实践教材的不足。 （二）加强师资队伍建设，确保专业建设目标的实现。师资队伍建设是专业建设和发展的关键，是专业建设的重点。必须高度重视并予以落实。由于未来五年是打基础和专业发展的时期，我校将重点加强师资队伍建设。一方面，大力引进相关专业专职教师，继续聘请名校名师作为客座教师；另一方面，在保证专业基础课教学的同时，重点培养35岁以下青年教师，具体方案如下：一、加强“双师型”建设师资队伍方面，经过5年，“双师型”教师已达到教师总数的95%以上。主要措施是：从实践部门抽调具有教学资格的专家，充实师资队伍；安排现有教师到企业实习、实践锻炼，提高专业实践能力，积累实践经验；加强师德教育，每学期进行一定形式的教育，对新教师进行师德教育培训；加强教师对现代教育理论的学习，相互讨论，介绍经验；加强年轻教师培训，与老教师交流教学经验。中青年专任教师要创造条件在五年内取得中级以上职称；要求中青年专任教师每年参加一次岗位培训，提高实际业务处理能力。

2、为解决目前“双师型”体系师资不足的问题，可以增加兼职教师的数量。邀请有实际工作经验、理论水平较高的企业人员到学校担任兼职教师。建立健全外聘教师数据库和客座教授聘任制度。我们还邀请相关企业的领导和一线员工来学校讲学。 3、在原有示范建设的基础上，选拔培养青年教师校级学科带头人3-5名、专业素质课程带头人2-3名。 4、为适应扩大招生和专业发展的需要，每年计划新增教师1-2名。采取引进与培养相结合的方式，完善教师职称结构，使副高级以上职称教师占专业教师总数的40%以上。为现有副高级职称教师创造条件，培养和鼓励他们开展学术研究和学术交流，使他们尽快成为本专业的学科带头人。 5、加强教师思想政治工作，不断提高教师政治素养和职业道德。 6.明确学科带头人及其学术梯队的科研管理目标和任务，着力培养一批学术方向稳定的中青年教师，完善中青年教师培养的激励和评价机制。中青年学术带头人和学术骨干。引入竞争意识和激励机制，调动教师科研和教学工作的积极性。鼓励教师继续深造，提高知识和学术水平。经过五年的努力，教学团队中具有研究生学历的教师已达到2-4人。 7、以专业教研室为单位、课程组为单位，开展教研活动，提高教学团队整体教学水平。

8、教学观摩和竞赛：每学年定期举办全专业教师参加的教学观摩竞赛和专业技能竞赛，根据国家、省、市安排选拔教师和学生参加各类专业技能竞赛。九、兼职教师队伍建设（一）加大兼职教师培训和聘请外聘教师，有针对性地聘请兼职教师，为计算机应用专业教学提供项目指导。用两年时间，从生产、经营、管理第一线积极探索多渠道，聘请具有一定理论基础、丰富实践经验、良好职业道德的行业专家，建立不少于超过 15 人。根据实际需要，聘请2-4名作为校内实践培训讲师。校内实训教师主要负责各专业课程的实训教学工作，每学年教学时数不少于40学时。校外实训基地的讲师将由合作单位根据合作协议选派专业人员。学校对兼职教师实行动态管理，制定兼职教师管理制度，建立专门档案，记录和管理兼职教师的聘任期限、教学状况、学生评价结果等，并确定报酬根据教学任务和评价结果。 。 （二）对兼职教师进行上岗前的教育学、心理学、教学能力培训，并组织考核。第二年将安排兼职教师到高等院校进行针对性学习。选拔合格的兼职教师，派往国内培训机构进行相应培训。 （三）建立动态管理的兼职教师资源库，注重其教学理论的学习和培训，加大兼职教师培训力度，加强业务档案管理，保持兼职教师队伍的稳定性团队。

根据学校工作实际，不定期举办学术研讨会指导专业建设，为学校师生举办技术讲座，成为校企长效机制中的纽带和桥梁合作。 10、教师参加国内外进修和培训。为进一步开阔教师视野，学习科学的教育理念和先进的教学经验，选派学科带头人到国家培训机构学习，选拔优秀人员参加国外培训；选拔骨干教师参加省级培训机构学习，选拔优秀参加国家级培训。计划每人平均每年至少参加一次培训或国内专业交流研讨会，力争每年安排8人参加各级培训。 （三）实训基地建设发展规划是根据计算机专业人才培养的实际需要，结合本专业的课程体系，开展本专业的实训条件建设。在实训条件建设中，突出本专业的专业性和开放性，建立模拟专业环境，引入企业真实项目，培养学生技术服务能力。在与校外实训基地合作的过程中，我们将向雄安新区发展，与海尔集团整合。 1、校内实训基地建设重点是校内实训室的建设，并让学生参与实训室的管理和实训设备的维护。通过让实习教师参与学校管理信息平台建设，为学校教育教学和管理打下坚实的基础。专业服务平台提高了师生的技术水平和社会服务能力，扩大了社会服务范围，充分发挥了实训基地的示范作用。完善实训基地运营管理制度。实行“开放、合作、竞争”的运行机制，实现共享机构和社会对师生的开放。

同时，实训基地实现校企合作，面向社会承接计算机业务，使生产经营达到一定规模。大力推进1+X证书WPS技能等级证书考核试点工作。推动实施职业技能鉴定。按照1+相关要求，完善实训基地管理体系、实训项目开发、实践教学资源、环境等建设配套。制定培训基地的岗位职责、操作规程和培训基地的规章制度；建立计算机技术培训平台管理办法，制定技能培训规范和管理流程；健全学生实习管理机制，完善管理制度和考核办法。建立符合能力培养的实践教学体系，丰富实践项目、项目案例库、在线教学平台等实践教学资源；编制相关课程培养项目的实践教学标准、考核标准和操作手册，建立实践教学标准和考核评价体系。引入企业文化和管理方法，营造专业的学习、实践和工作环境。 2、校外实习实训基地新建人工智能、智能家居等3个实习实训基地，努力探索标准化基地建设。在企业与学校双赢的前提下，允许企业接受学生实习实训，成为选拔企业新兴技术能力的优先事项；让学生进行实习实训，对于培养学生的诚信意识、工厂理念和职业素质将大有裨益。教育与提升，让实习实训过程成为宣传学校特色人才培养的最佳途径。

（四）资源库建设和发展规划充分发挥计算机教师在计算机应用方面的优势，加强专业信息资源建设，收集教师课件、论文、电子教案、教学讲义、校本教程等在线下载学习教材等，建立计算机专业网站，利用网站整合计算机教学资源。 （五）校企合作规划 校企合作在职业教育中发挥着不可替代的作用。学校坚持“资源共享、优势互补、责任共担、利益共享”的原则，联系计算机产品销售企业、互联网企业。 、动漫制作公司、人工智能、海尔智能家居等校外实习企业实现校企紧密合作。专业教师系统地到企业、工厂学习、参观、交流，提高专业技能，扩大信息量，指导教学。未来几年，计划进一步邀请企业高级管理和技术人员讲学、参与教学研讨。成立由学校、企业、教育专家等人员组成的“专业委员会”，指导教学。 （六）教材建设 教材建设应与专业人才培养目标和课程建设目标相匹配。根据当地经济社会发展对高技能人才的要求，与行业企业合作开发教材。加强教材建设，每门课程尽量使用教育部推荐的教材或获得省部级以上奖励、公认学术水平较高的教材；对于没有统一教材的课程，根据我校实际情况准备编写教材、教材和讲义。拟与相关学校合作编写一些针对性强、特色鲜明的专业教材。

根据学生的反馈，及时调整教材，增加教材的适用性、合理性、科学性。由于职业技术教育的特殊性和发展要求，根据培养目标，必须增加实践教学内容的比重。因此，主要专业课程教材应根据职业教育特点和人才培养目标和要求来选择，丰富教学参考材料和案例教材。 （七）课程建设 1、要按照“就业导向、能力为本、需求目标”，兼顾教育教学，构建完整的理论教学课程体系、实践教学课程体系、素质教育课程体系。大专生的知识和职业资格。全面落实实践教学课程，推进认证课程规划，考核方式多样化。为制定以能力为中心的项目课程体系，学校首先聘请了一批行业内具有代表性的专家组成专业委员会。根据岗位群体的需要，层层分解，确定本职业应具备的能力，并明确培养。然后，学校组织相关教学人员按照教学规律，对相同、相近的能力进行归纳总结，形成教学模块，制定教学大纲，并按顺序进行教学。注重差异化建设，计算机应用专业课程全部在机房授课，体现本专业信息化特色。 2、以课程组为单位，制定课程建设计划，下达课程建设任务，会同企业加强重点课程、精品课程、在线课程建设。专业课程体系需要不断调整和完善，特别是一些核心课程和实践课程，必须适应中等职业学校的特点。

为推进专业建设，全面提高人才培养质量，根据教育部有关规定，结合学校实际，大力开展精品课程和重点课程建设。精品课程建设是中等职业学校教学质量和教学改革工程的重要组成部分。它是一项系统工程，是专业建设的重要环节。为推进专业建设，全面提高人才培养质量，要以精品专业和精品课程建设为突破口，力争在短时间内多建设1-2门精品课程，建设计算机专业。应用型专业建设成为校级特色鲜明的精品专业。 3、直接根据专业岗位能力要求制定人才培养计划。课程内容由岗位的知识和能力结构决定。课程在人才培养计划中的位置也按照岗位能力的形成过程进行排序；人才培养计划中要更加重视专业技术课程的教学，进一步提高专业技术课程在各类课程中的比重。打破以公共课、专业基础课、专业课为主的传统教学模式，强调以岗位群体所需的职业能力培养为核心，确保职业能力培养目标的顺利实现。在制定这项专业的人才培训计划时，充分倾听了该专业的高级专家的意见，以确保教学质量并实现预期的专业培训目标。 （8）改革教学方法和教学方法1。为了适应二级职业学生的市场技能要求，有必要积极探索教学方法和方法的改革。协调“综合”教学方法和教学方法，考虑课堂教学和现场教学的“整合”，以及理论教学和实践教学的“整合”；协调评估和评估，考虑到学术标准，行业和企业要求，并改善质量保证系统。

为了全面发挥教学和研究部分的作用，必须将教学方法和手段的改革作为主要主题。鼓励老师大胆地进行教学改革，并指导学生对学习专业技能的热情。进行多媒体课程竞赛，课程计划评估，开放式课程，相互讲座等，并组织专业的教师与公司协商并与兄弟学校进行沟通，以从彼此的优势中学习。与行业企业合作开发特殊课程，设计与专业职位组一致的课程系统，并优化教学内容。组织特殊的教学方法研讨会，以指导教师积极探索新的教学方法，撰写有关教学方法的理论文章，进行交流和精选奖项的杰出论文。 2。课堂教学结合了不同的内容，采用多种灵活的方法，并不断改革教学方法和教学方法。通过实际工作任务设计教学过程和教学模块作为运营商，将课程学习内容与行业企业的实际工作联系起来，提出各种问题并形成主题任务，并进行任务驱动的教学；通过提出问题，探索问题和解决问题的动态过程，使学生处于发现问题，提出问题和思考的位置。 （1）积极实施启发式和基于讨论的教学方法。在教学改革飞行员中，每个课程中的教师必须积极，认真地实施启发式教学，并根据不同课程的不同情况积极而积极地实施启发式教学。