通讯员 李慧涛 记者 刘书田

全英文授课课程708个，正式签署校级本科交流协议的海外大学147个，与海外知名大学合作设立联合培养、双师型、联合学位项目54个，全英文授课研究生项目29个。 ..

2019年，派出近9000名学生前往80多个国家和地区学习交流。 2017年以来，学校已派出200余名学生到国际组织实习、服务……

这些数字体现了清华大学国际化人才培养、国际化教学平台建设和国际交流的成效。这些“硬数据”只是一个小小的观察窗口，其依赖于一个更加系统、深入的提升国际能力的“重大工程”——“2020计划”。

2018年1月，结合学校综合改革、国家“双一流”大学建设和全球高等教育发展，清华大学启动“国际能力提升计划”（以下简称“国际能力提升计划”）。 2020年规划》），旨在通过校级系统规划、协调推进，解决国际教育工作理念、教育教学、服务管理、校园环境等方面的突出问题，并希望实现提升国际教育能力符合2020年建设世界一流大学。

在“2020计划”落下帷幕之际，学校以务实变革和持续创新成果诠释了清华大学对“高等教育国际化”的探索。

教育教学：课堂的广阔世界

“我有一半的学生在国外，分布在 19 个时区，几乎不可能找到适合每个人的上课时间。幸运的是，我的同学们适应变化，充满探索精神。”新闻与传播学院全球财经新闻联合项目主任理查德·邓纳姆表示。

2020年春季学期，清华大学启动了大规模的在线教学，这对理查德·邓纳姆来说尤其具有挑战性。清华大学全球财经新闻专业（GBJ）成立于2007年，是中国第一个也是唯一一个全英文授课的财经新闻硕士学位项目。

清华大学全球财经新闻项目学生作品

从拍摄纪录片《超级中国》的韩国学生朴振范，到拍摄微电影《北京24小时》的新加坡学生陈荣华，再到专门报道中国新闻的美国学生乔丹·达尔。科技与创业创新，GBJ自2007年成立以来，已培训了来自65个国家的近400名全媒体记者。这些校友活跃在新闻传播第一线，为“讲好中国故事”贡献自己的独特视角，发出自己的有力声音。

疫情期间，20个国家的师生不仅共同应对跨时空挑战、顺利完成教学，还将课堂搬到街头，邀请全球新闻传播领域的资深人士走进“课堂” ，并用精彩的教学创新为“国际教育”增添新色彩。

国际色彩也体现在苏世民书院。苏世民书院以“为世界未来领袖不断提升领导力”为目标，以“立足中国、面向世界”为办学宗旨，聘请了50余名来自世界知名大学和行业部门的顶尖导师。学院学生构成丰富多样：以2020届为例，131名学生来自全球40个国家，毕业于108所院校。

苏世民书院2020年春季学期疫情期间线上教学

苏世民书院围绕中国、全球事务和领导力三大基石建立了优秀的课程体系。例如，“全球领导力实践”邀请各个领域的杰出领导者与学生分享个人经验，帮助学生从全球视角深入理解和培养领导力； “中国社会实践”安排学生深入中国基层进行实践，亲身了解中国。培养综合能力。

2020年春季学期，面临跨国教学问题的苏世民书院在开课前迅速行动。根据师生时空分布、网络条件和软件使用情况，探索“Zoom在线教学、以Zoom为核心管理枢纽”的混合式教学模式。并顺利完成了新一批应届毕业生网上毕业答辩工作。

与研究生培养一样，本科生国际教育教学是学校的重点工作领域。清华不仅更加开放、热情地欢迎国际学生，也鼓励更多的清华学子走出国门，与世界同呼吸。就清华大学而言，每年有超过2600名国际学生在清华大学攻读学位课程，近千名海外学期交换生和专业学生在清华大学学习和生活。近年来，清华大学对中外学生实行衔接管理和一体化培养，留学生招生和培养质量显着提高。

2017年第一批国际本科新生参加拓展营课程

2017年启动的“国际本科新生拓展营”是针对国际本科新生的3学分“必修课”。国情校情教育、汉语言文化课、团队建设、体能训练……项目响应融合管理理念，在课程学习、锻炼自我、交友、探索校园的过程中增强文化认同，也增进了中外学生之间的交流与交流。融合。

来自瓦努阿图的物理系九班同学何娜在观看队内训练营新朋友表演的舞台剧后兴奋地说：“今晚的舞台剧太棒了……让我体验到了清华。”我为自己是一名清华大学的学生而感到自豪。”

2020年在线国际本科新生拓展营部分学员合影

今年，虽然受疫情影响，拓展训练营改为线上，但丝毫没有影响国际本科新生的热情。本次拓展营为文科生和理科生“定制”了个性化课程，不仅奠定了专业学习的基础，还为大家提供了第一手的中国文化体验。环境、化工与新材料班的加拿大学生戴和晓对于敬之教授“举目望去为岭侧为峰，高处为高”的相对论解释印象深刻。远近不同”：“希望正式开学后能够和于教授一样，掌握广泛的知识，不断学习文学经典和其他文科知识。”

在“走出去”方面，学校及各院系也为学生提供了丰富的全球能力发展和专业深造的可能性。清华大学药学院是全国六所参加墨尔本大学国际学生科研实习培训（）项目的大学之一。该项目全额资助国内医学院本科三年级学生赴澳大利亚沃尔特与伊丽莎霍尔医学研究院（WEHI）交换学习暑期研究项目。自2016年以来，共有15名药学专业学生参加。他们在相关研究领域顶尖科学家的指导下工作，迅速提升科研能力。

2020年清华x-lab国际交流项目

即使足不出户，校内国际教育教学平台也为学生创造了多种“本土国际化”的锻炼机会。清华经管学院x-lab在日内瓦大学与清华大学合作平台（GTI for SDGs）支持下，成功将“马拉松创新挑战赛（公开）”赛事方式引入清华大学2019年，结合17项联合国可持续发展目标，打造独具中国特色的“SDG开放创新马拉松挑战赛”。当年11月，来自不同院校、院系的500余名创新挑战者齐聚清华大学，团结协作激发思考，针对可持续发展目标提出了100多个独特的创新解决方案。

成长支持：系统性培养全球能力

在清华大学国际教育办公室的网站上，有一份完整、公开的《全球能力手册》。这本小册子开门见山地提出了这样的问题：在这个日益需要全球合作的全球化时代，“清华学子应该如何做好准备面对未来的机遇和挑战？”

答案是培养“全球能力”。清华大学将全球能力定义为：在国际化、多元文化的环境中有效学习、工作和与他人相处的能力。

2016年，清华大学发布并实施了学校历史上第一个“全球化战略”，其核心目标是培养全球竞争力。推动构建“系统集成、全课程覆盖、根植中国、资源全球”的国际化人才培养体系。学校在大量研讨和研讨的基础上，深入探索全球胜任力的内涵、外延、整合方法和培养路径，构建了涵盖3个层次、6大要素、12个学习目标的理论框架。希望通过系统的训练来提高学生的水平。 “道德与责任、自觉与自信、沟通与协作、开放与尊重、语言能力、对世界文化和全球问题的理解与参与”等多方面能力，使其真正成为一个心系祖国、关心民族的人。服务国家发展需要，服务构建人类命运共同体。新时代青年。

全球能力的核心能力

用实践检验理论、用理论指导实践，是清华行胜于言的选择。

2018年，清华大学学生全球能力发展指导中心成立，为构建学生全球能力发展支撑体系提供了有机平台和实践载体。中心面临“促进全球胜任力与现有人才培养体系有机融合”的难题，瞄准“for All”目标，打造多层次的全球胜任力培养“舞台”：

“全球胜任力素养公共课程群”将通识课程、专业课程和实践课程相结合，打造全球胜任力课堂培训体系，推出多门示范课程； “全球能力海外实践课程群”支持学生深度参与“一带一路”和“走进世界”海外培训的海外实践，通过10个系列约400个课程为学生提供实用的行前指导“研讨会”； “全球青年”因材施教计划迄今已为来自15个院系、7个国家的学生带来了高等教育。浓缩的跨文化成长氛围和个性化的培养计划。

2019年，清华大学深圳国际研究生院全球能力发展中心成立，从参加涉外餐饮时如何满足“着装要求”，到如何在全球问题上发出自己的声音等话题提供指导。国际化能力的培养始终立足于理念，同时又落实到细节。

全球能力的培养离不开完整的学生发展和服务管理体系的支撑。清华大学第25次教育工作座谈会制定的“2020计划”学生工作“三步走”中指出，要“培养具有全球竞争力的清华人，向世界输送最优秀的人才”，第一步是“构建全方位、全方位的中外学生共同发展支撑体系”。

其中，完善留学生管理和服务体系，实现融合管理与差异化服务相结合是重要方面。在全校范围内，国际学生工作已纳入学校学生工作体系，并实现院系全覆盖。学生会设立国际部，在中外交流、留学生学习、活动、校园生活等方面发挥建设性作用。针对个别学生，职业发展指导中心推出中英文双语一对一咨询；学生学习与发展指导中心针对国际学生的需求，与清华大学学生国际文化交流协会（AICE）、国际学生学者中心、学生会国际部合作。开展资源联合推广；心理发展指导中心还提供英语心理咨询……这些工作涉及学生成长发展的方方面面，为清华中外学子走向世界提供重要支持。

校园生活：细节的多样性

“说到校园安全，我们不能马虎，每个人都是人生舞台上的主角，牢记规则，做好安全标记……”

这是平安清华公益歌曲《在你身边》，由清华大学生物医学工程系博士生、《中国好声音2018》总决赛五强选手之一苏涵创作。除了清华学生、校园歌手的身份外，他还有一个特殊的身份——清华“校园安全大使”。

2017年，苏寒、《马兰花开》女主角蔡丹阳、特等奖学金获得者钟灵等8位校园“名人”当选清华大学首届安全大使。 2019年，校园安全大使名单中又增添了一位新同学——津巴布韦学生裴欣（ ）。她需要参加清华大学留学生校园安全沙龙，畅谈“校园安全”，与其他校园安全大使交流。裴鑫的加盟，为校园安全的跨文化推广增添了进一步的支持，也为校园安全的国际化带来了新的建议和新的视角。

首任留学生校园安全大使裴鑫

时任保卫处主任李志华表示，“国际学生来自世界各地，有着不同的文化背景……保卫处需要结合国际师生的特点，深入开展以及全面的安全教育和安全文化建设。”留学生校园安全 形象大使的设立，体现了清华大学将国际师生安全需求融入提升国际化能力的努力。

学习和生活环境的国际化是一项多方面的任务。除了校园安全之外，还有更复杂、更细致的问题亟待解决。

在校园国际化环境建设方面，校园设施双语化水平大幅提升。校园内建筑标志、道路标志、交通标志已基本升级为中英文双语；各快餐店、餐饮服务中心餐厅已基本完成中英文双语菜单；在院区医院，所有地面和空中引导系统也全部改为双语标识。网络方面，清华大学的信息服务、网络课堂、选课系统等学生常用的网络平台均推出了中英文版本，各院系也在积极建设英文网站。 “清华小情心”心理咨询预约通道、校园卡充值页面、网上自助计费系统等各项电子服务功能也得到升级。

来自美国的社科院七字班学生宋元英对学校的细节变化尤为感动。她的妹妹比她晚一年来到清华。 “虽然她只比我晚一年，但很多事情都发生了变化，比如银行卡处理服务、网上支付学费的能力，这就是‘2020计划’带来的。”我们的便利也可以帮助大家尽快适应中国的文化生活。”

便利的设施只是校园生活国际化给中外师生带来的“第一层”福利。依托物质环境，进一步促进中外师生跨文化交流，建设更加开放、包容、友好、多元的国际化校园。这是更深层次的价值和追求。

国际教育：时代背景下清华的责任

2016年4月22日，习近平总书记在给清华大学建校105周年的贺信中强调，清华大学要“面向世界、勇于进取、树立自信、保持特色、育人”。深入挖掘祖国和人民需要的人才。参与实施创新驱动发展战略，努力走在创建世界一流大学前列，为国家发展、人民幸福、人类文明进步作出新的更大贡献。”

今年9月10日，国务院副总理孙春兰在苏世民书院2020年开学典礼视频致辞中勉励青年学子“以开放的心态增强合作意识，树立国际视野，文明交流的参与者和推动者，为增进各国人民福祉、构建人类命运共同体作出贡献。”

当今世界，人类生活在一个由不同文化、种族、肤色、宗教和不同社会制度组成的世界。各国人民已经结成你中有我、我中有你的命运共同体。 “2020计划”是学校实施全球化战略、立德树人、培养具有全球竞争力的拔尖创新人才的重要实践。在“2020计划”结束之际，展望未来，学校将继续努力扎根中国，坚持以自己为先，促进中外学生增进相互了解，树立全球视野，为人类和平与发展贡献智慧和力量。不断提升学校国际化能力和服务中国、贡献世界的能力！

（清华新闻网10月19日电）

供稿：国际交流处宣传部

图片：国际办公室