在应试教育中，成绩是学生的命脉，当然还有老师的命脉，因为学生的成绩长期以来都与老师绑在一起。目前，学校喜欢用学生的成绩来评价教师。

这种评估方法好不好呢？我用一个真实的例子来告诉你。

这是我们学校一位语文老师讲述的真实故事。她很后悔对孩子这么做，但她更痛恨现在的考核制度。用她的话说：不是我害了他，而是这个考核制度害了他，也害了太多学生。

由于一名学生在班上不及格，导致班级落后。为了提高成绩，老师一个学期没有让这个不及格的孩子上体育课。

在学校的两次成绩评估中，这个班的大部分孩子都取得了不错的成绩，但总有一个孩子总是不及格。正是因为这个孩子不及格，班里的优秀率和及格率都排在第二位。这是一位有竞争力的老师，他决定扭转局面，确保在班上排名第一。

所以第二学期，老师不允许这位不及格的学生去上每一堂体育课。他要么让孩子背书，要么补作业。本来以为这样的补课可以提高孩子的成绩，谁知道经过一个学期的努力，孩子还是没考上。

老师快要崩溃了。孩子辛苦了一个学期，也牺牲了一个学期的体育课。他万万没想到事情会是这样的结局。

每个班可能都有几个这样的孩子，无论老师用什么招数，他们就是无法提高成绩。说白了，这样的孩子不适合学习。

有人可能会质疑，这位老师为什么要这样对待孩子呢？如果你失败了，你就失败了。有必要这样折磨自己的孩子吗？事实上，现在的学校里有很多这样的老师，也有很多孩子正在接受这样的老师的辅导。说白了，都是绩效考核造成的。

学校绩效考核存在太多弊端，严重影响师生心理健康。

在应试教育下，几乎所有人都认为，成绩好的老师一定是最有能力的老师，反之，成绩差的老师一定是不合格的老师。学校也在不断寻找评估教师的方法，以提高入学率。很多人可能认为这个评价方法非常科学合理。事实上，这样的评价正在伤害我们的学生和老师。

第一：老师为了提高成绩，用尽各种手段，让孩子受苦。

对于大多数老师来说，他们的水平其实都差不多，教出来的成绩也没有太大的差别。那么如何打败别人呢？我们只能采取一些特殊的手段。

在绩效考核制度下，我们的老师采用各种方法来提高自己的成绩，包括占用学生的体育课、美术课、占用学生的休息时间、布置大量作业、体罚和变相体罚学生等等。在。 。在一些人眼里，这样的老师是敬业、无私、全心全意为学生服务的。但另一方面，也极大地增加了学生的学业负担，对学生的身心造成了极大的伤害。

例如，这位老师不允许学生上体育课。事实上，学校里这样的老师还有很多。为了给学生提供补课，不允许他们选修体育、音乐、美术等不需要考试的课程。这看似是为了学生的利益，但另一方面，也剥夺了学生参加这些课程的权利。

我们学生的学业负担很重，因为我们现在的学校这样的老师太多了。

第二：在老师的高压下，很多贫困学生失去了童年，耗尽了身体，成绩仍然很差。

教师的高压政策能起到好的效果吗？当然有可能。但这种高压也伤害了一些孩子，尤其是中下层学习的孩子。

虽然每个孩子在家长眼里都是非常聪明、可爱的，但是说到学习，我们不得不承认，有些孩子并不是生来就会学习的，无论如何也学不会。孩子学习不好，并不代表他其他方面不好，而是说明孩子在学校里什么都不擅长。反正如果他学习不好的话，他就什么都做不了。

他们不能玩，因为没有时间，而且总是有做不完的作业；他们不能上体育课，因为总是有无穷无尽的错题和无穷无尽的书本要背；他们必须做作业直到深夜，因为如果你写得很慢，你就永远写不完。久而久之，他们睡眠不足，眼睛近视，身体疲惫不堪，但他们换来的是什么呢？你的成绩有进步吗？或许会有一些改善，但总体而言，仍然处于底部。

这就是学校里贫困学生的命运。他们竭尽全力，最终还是被淘汰了。我们老师也常说：教育为什么不能让这些孩子快乐地度过童年呢？反正你也学不到。

现在的学校，优秀的学生很累，差的学生更累。优秀的学生是值得的。贫困生努力了十几年，最终还是被淘汰了。

双减是非常有必要的，中考分流也是非常有必要的。我们要把那些不适合学习、不喜欢学习的孩子解放出来。让他们快乐地度过学习生活，至少不会像现在这么累。

但双减之后，我们孩子的负担真的会减轻吗？并不真地。原因是现在的学校有成绩考核，老师还是会用各种手段给我们的孩子，特别是中低年级的孩子压力。他们的生活仍然很困难。

开学已经一个月了，我亲眼目睹我们十个孩子几乎没上过一节体育课。由于他们开学后的考试成绩太差，语文老师对他们进行了处罚，不让他们参加。其实这种现象每个班级都存在，每个学校都有这样的孩子！

结论：

取消考核并不意味着取消成绩，而是让每一位老师能够平静地对待学生，而不仅仅是为了成绩而教学。但现在99%的老师都是为了成绩而教学的。只注重成绩的教学还是真正的教书育人吗？