教育心理学考试题及答案（最新汇编）--第1页

教育心理学考试题及答案（最新汇编）

《教育心理学》试卷

总分一、二、三、四、五、六

评分评审员

1、选择题（共15题，每题1分，共15分）

1、首次系统论述教育心理学，被誉为“现代教育心理学之父”

心理学家是（）

A 桑代克 B 斯金纳 C 布鲁纳 D 加涅

2. 距离下课还有10分钟。这时，一些学生的注意力开始失去焦点。

老师说：“如果大家都认真听讲的话，我今天就免除你们的额外作业了。”学生开始

认真听讲座。教师采取的措施是（）

A正强化

B负强化

C 惩罚

D 淡出

3.学习动机中最现实、最主动、最积极的情感成分是

( )。

A. 学习需求 B. 认知兴趣 C. 学习目的 D. 学习理想

4.在判断客观事物时，你倾向于使用自己的内在参考（主观

感觉），一种不易受外界因素影响和干扰的认知方法，属于（）

场独立型

B 场相关类型

C 冲动 D 沉思

5、运用“道德困境故事法”研究儿童青少年道德发展过程，提供

提出儿童青少年道德发展三个层次、六个阶段理论的心理学家是（）

A 伯爵 B 布鲁姆 C 朱志贤 D 科尔伯格

6.()认为“教育是塑造行为”，在教学中提出程序化教学的思想。

A 桑代克 B 斯金纳 C 班杜拉 D 皮亚杰

7、所谓具有广泛迁移价值的材料是指（）

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A 最生动的内容 B 最生动形象的内容

C 举例或案例 D 学科的基本概念和原理

8、根据动机归因理论，从“能力水平”、“努力程度”和“责任”方面

“组件难度”的三个因素中，内部可控的因素是（）

A. 能力水平。 B. 努力程度。 C. 任务的难度。 D. 以上都不是。

9、一般来说，轻松、简单、枯燥的学习比复杂的学习对动机水平的要求更高。

学习是复杂的，需要太多的思考，需要一定程度的创造力，需要动机水平

( )。

A 高 B 低 C 相同 D 因个体差异而不同

10、学生背一篇古文，读8遍，才能达到最佳记忆效果。

如果是这样，他应该再读一遍

()

A2次

B4次

C6次

D8次

11.以下元认知的例子是（）

学生A在参加考试后可以准确预测自己的成绩。学生B可以在学习时举例说明。

举一反三

C学生可以使用复述策略来记忆。 D学生在阅读时立即遇到困难。

停下来思考或者回去重读

12.当老师在教室时，学生保持沉默，但当他们离开学校或离开教室时，他们

随后，学生纪律立即放松。最有可能与该课堂纪律相关的教师领导类型

是的（）

A 独裁型 B 民主型 C 自由放任型 D 无法确定

13.埃里克森认为，1218年期间制定的具体目标和任务

任务（）

A 成为自主人的阶段 B 发挥主动性的阶段

C 精进阶段 D 确立个人认同阶段。

14.掌握学习理论认为，学生能力的差异并不能决定他们是否能够

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能否成功掌握教学内容取决于他们（）

A. 学习积极性 B. 学习意识 C. 需要多长时间 D. 智力水平

15. 短期记忆的容量是（）

A4土2块

B5土2块

C6土2块

D7土2块

评分评审员

2.多项选择题（每题2分，共10分）

1.根据迁移的性质和效果，迁移可分为（）

A正迁移B负迁移C正向迁移D反向迁移特殊迁移

2.奥苏贝尔认为，课堂上影响学生学业成绩的主要驱动力是（）

A 认知驱动力 B 自我完善驱动力 C 附属驱动力

D 理想驱动力 E 自我价值驱动力

3.陈述性知识的主要表示方式有（）

A 概念 B 规则 C 命题 D 命题网络 E 图式

4、教育心理学的研究内容包括（）

A.教学的心理活动。 B.学习的心理活动。 C、教与学的互动机制。

D 学生的差异心理 E 教师的心理

5.可以从以下几个方面来判断老师准备的考试好坏（）

A 有效性 B 可靠性 C 适度 D 难度 E 透明度

评分评审员 3、判断题（每题 1 分，共 10 分。正确答案打“√”。

错误的用“×”标出）

1、在心理学术语中，“触类旁通”是指获得概念和规则后的理解。

在新情境中的应用也是一种学习迁移现象。 ()

2.在心理学中，传统上所谓的技能在现代信息处理心理学中并不使用。

它在科学中被称为陈述性知识。 ()

3.学生在学习情境中通过自己的探索和寻找来获得问题的答案。

该方法易于学习。 ()

4.“预先组织者”是在学习任务本身之前呈现的一种指导材料。

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它比学习任务本身具有更高层次的抽象性、概括性和综合性。 ()

5. 学习策略比认知策略涵盖的范围更广。 ()

6、掌握学习通常要求学生掌握80%-90%的考试项目才可以学习。

一个单位。 ()

7. 高智力的人也具有高创造力。 ()

8. 在经典条件反射中，强化物出现在反应之前并引起反应。 ()

9、练习的相对均匀性有利于对学习集发挥积极的作用，练习的变化

这有助于克服学习刻板印象的负面影响。 ()

10、客观测试的优点是方便教师出题和批改，但不适合测量。

学生的高水平能力。 ()

评分评审员

4.名词解释（每题3分，共15分）

1.习得性无助

2. 最近发展区

3、合作学习

4.认知方式

5. 认知结构

评分评审员

5.简答题（每题6分，共30分）

1、马斯洛的需求层次理论给了您什么样的启发？

2. 简述加里·佩兰的智力技能形成阶段理论的要点。

3、影响问题解决的因素有哪些？

4、有人说课堂管理就是让学生安静听讲、诚实遵守纪律。

因为只有这样，才有可能提高学习效率。您对此有何看法？ （提示：结合

课堂管理目标讲座）

5.分析布鲁纳的发现学习与奥苏博尔的接受学习理论的异同。

评分评审员

6.讨论与案例分析题（每题10分，共20分）

1、结合自己的教学实践，探讨培养学生创造力的措施。

2、王小刚以中考第五名的成绩免费进入市重点一中。升入高中后，他

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第一次测试，他只排在第23位。他不服气，努力学习，尤其是期末考试。

最近的期中考试我一直废寝忘食，希望通过期中考试挽回自己的名誉，但是我的运气一直不太好。

我没有光顾他，我的期中考试成绩排名第31。尤其是数学一塌糊涂，数学老了

老师过来找他谈话：“你怎么了？我不知道你的中考成绩是真的吗？”

他极度沮丧，原本的信心和兴趣消失殆尽，他开始怀疑自己的能力。

我以为这是因为我笨，渐渐地开始讨厌学习，甚至对学习产生了兴趣。

恨到骨子里。

王小刚怎么了？

为什么他这么讨厌学校？

请运用所学的教育心理学理论分析并回答以下问题：

（一）王小刚出现这种情况的可能原因有哪些？ （提示：可以选择主持人和嘉宾

从两个方面分析）（2）如果你是他的班主任，你应该怎么做？

《教育心理学》

参考答案和评分标准

1.多项选择题（本大题共15题，每题1分，共15分）

1——;11——

评分标准：

本节中的每个问题均值 1 分。每个与答案一致的答案得1分，不一致的（包括未选的）