华林螳螂拳团还原了“推荐”时学到的动作，赢得了阵阵掌声。

非物质文化遗产传承人、微信战略研究院专家对学生们的创造力表示赞赏。

学生打造专属非遗小程序。

一个小程序叫“下沙大盆菜”（测试版）。

7月15日至19日，“福田青年行”“科技青年课题组”成员完成了从零开始开发非遗小程序的挑战：一天学习小程序基础知识，一天实地考察，与非遗传承人一起研究拜师，3天开发出非遗小程序。

本次青少年行由福田区教育局、南方都市报主办，福田教育发展基金会协办，微信策略研究院、深圳大学协办。青少年们分成四组向非物质文化遗产传承人“拜师”后，前往深圳大学广东校区和腾讯滨海大厦合作开发本组小程序。 7月19日，这群青少年举办了非遗小程序“推介会”。

困境

非物质文化遗产传播形式单一、乏味，代际不平衡

非物质文化遗产的传播一直面临着形式单一、枯燥、代际不平衡等困难。然而，这场属于福田学子的非物质文化遗产小程序“推介会”，却让非物质文化遗产的传播走出了困境。基于与非遗传承人的深入互动，“科技青年课题组”成员对非遗项目产生了浓厚的兴趣，致力于为青少年非遗文化传播贡献力量。遗产。

在本次非遗小程序“推介会”上，他们变身“产品”管理者，一一介绍“产品”的设计、操作、意义等内容。

本次“推介会”还邀请了专家组听取汇报和演示。专家评审团针对每个小程序提出了相应的问题，并用问题引导福田学生介绍想法、表达想法。福田“科技青年课题组”成员们根据非遗项目的传播痛点、文化精髓、历史故事等，充分利用小程序的功能，以不同的思路和方式进行开发。创意十足，得到了专家评审团的高度评价。评价。 “这些小程序都直观地展示了非遗工艺，而且都采用复合的形式，而不是单一的页面设置或单一的历史介绍。”微信战略研究院专家孟静凡表示。

“他们是真正的科技创新年轻人。”孟静凡毫不犹豫地夸奖了他。 “从技术能力上来说，我认为他们已经达到了专业甚至顶级的水平。同时，他们用科学的、创新的思维去发现问题、分析问题、解决问题，最后能够把它们呈现出来。”一个非常完整的小程序，如果参加小程序全球挑战赛，那将是一个非常有竞争力的小程序。”

●景泰蓝组学生成员：深圳大学附属创新中学

他们希望用数字化的形式，让国家级非物质文化遗产“景泰蓝”的工艺“飞进寻常百姓家”。他们开发的小程序分为“作品欣赏”和“制作体验”两个模块，让用户更直观地感受景泰蓝的美感并参与其制作过程，从而弘扬和传承这一传统技艺。尤其是在制作体验模块，他们将景泰蓝制作的本质简化为易于操作的屏幕交互。通过教学，用户可以了解景泰蓝的制作工艺，如胶合、花丝彩绘、调色等，体现了非凡的传承内涵与现代工艺的结合。

●袁氏剪纸组学生成员：福田中学

袁氏剪纸是福田区、深圳市非物质文化遗产。他们开发的“江韵”小程序旨在将这一传统艺术融入到更多年轻人的生活中。这个小程序的首页是对袁氏剪纸发展历史的介绍，直接引导用户开始了解。介绍了袁氏剪纸的几大类型，如阴阳剪纸、彩印剪纸、巧妙彩剪纸、对称剪纸、深圳风景剪纸等。每个类别都有相应的教学视频，让有兴趣的人可以立即开始学习，并设计了互动问答环节，加深印象。

●华林螳螂拳团

学生成员：元岭教育集团元岭小学

他们以精美的动画海报作为主页，并配以恰当的音乐。点击“开始预览”，进入传承人介绍，与“历史文化”、“具体动作”共同构成华林螳螂拳的整体介绍。在“详细动作讲解”部分，他们通过手绘多帧动作制作动画，增加小程序的趣味性。 “晋级”时，他们还大方还原了现场学到的动作，将现场气氛推向高潮，博得阵阵掌声。 。

●下沙大盆菜组学生成员：福田区外国语学校（景秀）

下沙大盆菜是广东省非物质文化遗产。是深圳市福田区下沙村元宵节必备的传统食品。属于珠江口周边地区的粤族。深圳、香港沿海地区盛行元宵节吃“大盆菜”。他们直接将这款小程序命名为“下沙大盆菜”，是一款科普小程序。据介绍，在这款游戏中，用户扮演元初小明和小帅小庄，制作大盆菜 在互动过程中，他们可以了解大盆菜的起源和制作方法。

突破

从无到有学习非物质文化遗产的开发和研究

本次“福田青年行”“科技青年课题组”活动是从0到1的惊喜。虽然大部分参与的学生都有科技创新基础，但对迷你所涉及的语言知识为零程序开发。同时，他们对入选的非遗项目也只是听说过，并没有深入了解。这五天对于这群零基础知识的福田青少年来说不仅是一次技术挑战，更是对他们对“科技+非遗”理解的考验。这是一次难得的实践非物质文化遗产数字传播的机会。

“科技青年课题组”成员们在学习小程序开发的基础知识时，充分调动了积极性，跟着老师的想法、思考、提问。他们不仅利用午休时间继续学习，而且结束了一天的活动后也回家了。继续巩固。这种学习能力为后续的开发工作奠定了基础。

他们向非物质文化遗产传承人“拜师学艺”时，不仅是参与体验，还向传承人请教开发小程序时需要解答的问题。他们还在学习期间拍摄照片、视频、做笔记，为小程序收集有用的信息。材料。

“他们很聪明！”这是传承人对这群福田学子的一致评价。他们对非物质文化遗产的研究表现出了超强的领悟力。面对新的编程语言，开发过程中遇到诸多挑战，他们也展现了自己的坚韧和智慧。景泰蓝项目组学生王鹏博担任组长。他表示，两天的开发时间解决大量问题是最大的挑战。对此他积极与队员沟通，并依靠技术老师的解答和队长的指导。在鼓励下，与您的团队一起克服困难并进入状态。

袁老师剪纸组的学生王宇也遇到了同样的问题。他告诉南都记者，小程序开发的理解和应用是一个全新的领域。但他尽力调整心态，向技术老师和相关网站学习，在实践中不断提高自己的技术水平。下沙大盆菜组的学生袁振伟需要完成添加食材的过程，这是整个小程序中难度最大的。不过他很有耐心，保持头脑清醒，一点一点向技术老师请教。开发的第一个晚上，袁振伟回家后继续完善和调试自己写的程序。

园岭小学唐子怡老师提到，学生们前端开发零基础，但在开发过程中学会了使用新工具，积极寻找解决问题的方法。这一幕给她留下了深刻的印象。

改变

老师逐渐退出指导，变成欣赏者

在整个活动中，学生们不仅学到了技术，还学会了如何利用技术解决实际问题。团队的每一位成员都承担了自己的职责，从编程到美术设计，从内容策划到用户体验，大家各司其职，齐心协力。

“在这五天的实践活动中，我看到并感受到了每个学生从胆怯、困惑到取得成就的喜悦和满足。”深圳大学附属学校李春老师表示，正式开展第三天，小组进行了互动。互不相识的陌生同学们也进行了热烈的讨论、研究、猜测，独立分工，各自在自己的专业领域发挥出最好的水平。 “在这个过程中，老师逐渐退出指导角色，成为团队的队友和欣赏者。”

“从‘老师讲、同学做’的传统教学模式，到学生独立思考、自发探索的项目式学习，他们的成长是看得见的。”福田中学的付菊老师说，有一个同学主动说我开始前很着急，所以我告诉她我把编程都忘了。我通宵达旦地看书复习，但最终我成为了团队中一个非常有思想、有能力的领导者。活动结束后，我还是不满意。同学们坐在车后继续讨论新的想法和未来的想法。实现了创意场景。

整个活动过程中，来自腾讯和南方都市报的技术人员将赋能进行到底，为学生提供及时的解决建议，或一步一步指导学生解决问题，逐步突破学生在发展过程中遇到的问题；此外，本次活动还有不少特殊的“援外伙伴”——腾讯混元等AI工具。使用AI工具可以用自然语言控制设计屏幕，提高了设计效率，为小程序设计带来更多可能和可能。游戏性也大大提高了效率。

声音

“我原本只会写 HTML，但现在我学会了 CSS。”

“参加这次活动最大的收获就是科技创新能力和获取知识能力的提升。”袁振伟说，当他在开发和生产中遇到问题时，他从技术老师那里学到了“阵列”的新知识，初步有了概念，掌握了原理，以后就能用得上；在前期调研期间，我参观了下沙博物馆，与传承人交谈，学到了很多网上找不到的知识，深深体会到“行万里路”的重要。

“我原本只知道如何编写 HTML，但现在我学会了 CSS，将来我将能够使用更多语言来改进我的项目。”王宇表示，很期待未来的实践成果。他的目标是积极利用科技改变生活，用科技解决生活问题。李彦成还表示，未来如果想用好小程序，希望从自己和身边做起，打造方便自己和家人的小程序。

“所有的程序都是解决问题的过程，一个项目最重要的不是程序有多先进或多复杂，而是程序是否真正满足现实的需要。”张乐奇从这次活动中认识到了编程的真正意义，并启发了他以后解决问题的能力。不能停留在形式上，而应该关注问题的本质。

“我对最终的小程序还算满意，但还不够完美，打算稍后再做一些微调。”王鹏博表示，希望有机会出现在小程序比赛中，与来自世界各地的学生交流。腾讯在人文关怀方面的实践深深启发了他。他决心在编程时考虑无障碍适配，从解决校园实际问题出发，努力打好基础。其他三组的成员也都一致。

随着活动接近尾声，我们看到一个又一个生动的案例，这不仅体现了福田青少年对传统文化的深刻理解和尊重，也体现了他们运用现代科技手段进行创新传播的能力。这些小节目就像一扇窗户，让世界看到了中国非物质文化遗产的独特魅力和无限可能。未来，福田青少年将在科技道路上不断探索、前行。今年年底，他们将带着自己的改进作品参加小程序全球编程创新挑战赛，用自己的知识和热情为非物质文化遗产的传承和发展贡献力量。更多的力量。

报道：南都记者 谢月蕾

摄影：南都记者 赵彦雄 徐松龙