“我只知道有老师来听课，没想到竟然是区教育局和教育科学研究院的领导。除了感到荣幸，我也很期待吧，因为我知道，上完这堂课，我的收获会比我预想的更多！”谈起9月30日的“课堂秘书”活动，罗湖香港儿童学校国际理解课程老师葛伟说。

当天上午，罗湖区委教育工委书记、区教育局党组书记华斌推开门走进葛伟老师的国际理解班，没有任何通知，也没有打招呼。区教育科学研究院副院长林冰雄、小学组教学研究人员、区教改办相关专家参加学习班。当天共有13个班级参加考核，涵盖了学校所有学科。

“课堂革命”是罗湖教育改革深入推进需要突破的核心工程。罗湖如何实施“课堂革命”？定期开展“总干事进课堂”活动是一个重要抓手。自9月11日正式启动以来，“局长进课堂”已成为罗湖的常态。 “只有以真实的师范课堂为案例，以‘解剖麻雀’的方式研究课堂，才能发现课堂教学中的真正问题，进而在探索中找到转变教学方法、提高课堂教学质量的突破口， ”滨华说。

局领导带领教研人员分科走进课堂

滨华到罗湖香港儿童学校看了课程表后，决定参加葛伟老师的国际理解班。与此同时，罗湖区教育科学研究院的教学科研人员也分科深入课堂，聆听学校语文、数学、英语等科目的常规课程。这体现了罗湖“总干事走进课堂”活动的初衷，即通过听课、评课，促进教学科研人员和教师共同成长和提高，从而实现师生共同进步、相互学习。 ，助力打造罗湖区委提出的“素质教育”。

“罗湖香港儿童学校是本市唯一一所贴有‘香港儿童’标签的学校，在这样的学校开展国际理解课程尤为重要。一方面，可以培养另一方面，让小学生形成对复杂国际形势的清晰认识，有利于培养学生对中华民族的文化认同，通过了解其他国家，学习与人交往的技巧和行为规范。其他国家和价值观构建人类命运共同体。”滨华说。

在当天的课程中，葛伟老师以国庆节为主题，利用多媒体让同学们了解了国庆节的知识，以及国庆节的由来、中国庆祝国庆节的方式等。国内外等。最后，同学们通过画中国国旗来增强爱国意识。

座谈中，滨华首先详细了解了罗湖香港儿童学校开设的国际理解课程，随后葛伟老师系统地讲解了该班的教学理念、教学思路、教学设计和教学经验。

一个优秀的老师不仅要有故事，更要会讲故事。去年8月，在挪威生活多年的葛伟决定返回中国。深圳是她最喜欢的城市。 “我之所以选择回国，很大程度上是因为挪威的基础教育不适合我的孩子。”葛薇说，她的孩子在香港注册，目前在罗湖香港儿童学校就读。

“我在挪威的时候，我的孩子曾经一个多月没做作业，老师却不知道。到了三年级，他只认识几个简单的汉字，我不知道。”我觉得孩子在这个阶段的学习就应该处于这样的状态。”葛薇说，进入香港居民子女学校不到一年的时间，她的孩子在语文、数学、英语方面的成绩有了突飞猛进的进步。 ，他们的整体素养也有了很大的提高改善了。出于对陪伴孩子的热爱以及对学校的认可，葛薇首先以家长志愿者的身份走进课堂，为孩子们教授国际理解课程的相关知识。

如今，罗湖香港儿童学校开设了国际理解课程，作为特色校本课程。由于她较高的综合素质和海外生活经历，学校聘请葛伟担任国际理解课程的全职教师。

“在缺乏全国统一的国际理解教育教材的情况下，罗湖香港子弟学校能够牵头开发校本教材，能够全面开设这门课程，这是非常值得鼓励的！”滨华表示，下一步，罗湖区教育局和教育科学研究院将共同帮助罗湖港人子女学校系统梳理完善国际理解课程教学大纲。成熟后会向周边学校推广辐射。

先平等对话，后形成共识

教学科研人员与教师共同成长、共同提高

平等对话是罗湖“导演进课堂”活动课程评比环节的最大亮点。滨华在教学组织、设计和实施等方面给葛伟提出了具体建议。

“评课不仅仅是评判老师在课堂上讲得好不好，重点应该是老师是否引导学生进行有效的学习。”在滨华看来，任何教学设计和教学过程都是个性化的。做教学研究和教学管理的人应该从个性化教学设计出发，与老师讨论课堂教学应该如何做，而不是用“权威”来找破绽。

“说实话，斌书记的班级评价和我想象中的确实不一样。如果用三个字来形容的话，那就是：脚踏实地。他的评语既有意见，也有建议，没有任何条条框框。”其中有很多实用、可操作的方法论，对于我这样的新手教师来说非常有价值，可以说是帮助我成长的一条捷径。”葛伟说。

葛伟还表示，“‘局长进课堂’活动给我的感觉是，这不是一场表演，也不是一个口号，而是一个由局领导带领的专业团队，他们是真正想办法提高我们的办学质量。”老师们。”专业水平，从而给我们的孩子更好的教育体验。”

“‘课堂主任’活动除了提高学校的课堂教学水平和质量外，其意义最大，因为它传递了一个重要信号。推进区域教育改革，首先要从教育行政部门和基层学校入手。课堂教学改革已经开始。局领导进行专业讲座和评估时，将为校长树立良好榜样，促进学校教学水平的提高，鞭策教师加快专业发展。”罗湖香港儿童学校校长陈海源。表达。

课堂改革是一场革命，必须在先进教育理念的指导下进行。 40分钟的讲座结束后，教研员与老师在平等对话的基础上讨论了三个话题：“这节课要达到的教学目标是什么？教学目标达到了多少？如何才能更好”达到教学目标了吗？”经过对每个问题的深入讨论，达成共识，双方结合共识完善教学设计。从罗湖“校长走进课堂”活动的设计过程中不难看出，为了推动“课堂革命”、提高课堂教学质量，罗湖已经形成了完整的理念闭环机制和体系。 、方法、平台和操作。 ，有评价，有结果。

【撰稿】叶淑萍

【作者】

【来源】南方报业传媒集团南方+客户端南方账号~深圳市~深圳自营账号~罗湖教改