最近，教育部在2022年的“新年教育年份”系列中举行了第四次新闻发布会，介绍了“国家中小学国家和中学国家智能教育平台的建设和应用”的进步。

升级的平台进一步丰富了原始的特殊教育和课程教学资源，并增加了四种新型的资源，包括课后服务，教师培训，家庭教育和教育改革实践经验。

其中，特殊教育资源包括9种类型的资源，包括党史研究，爱国主义教育，宪法和法治教育，道德教育，劳动教育，中国出色的传统文化教育，生活和安全教育，心理健康教育以及生态学教育文明教育。

课后服务资源包括六种类型的资源：流行的科学教育，体育锻炼，文化和艺术，经典阅读，学习实践以及电影和电视教育。

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新闻发布会摘要

“国家小学和中学网络云平台”已被修订并升级到“国家小学和中学智能教育平台”，该平台已投入试验，并将在3月底正式推出。

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升级的平台进一步丰富了原始的特殊教育和课程教学资源，并增加了4种新型资源，包括课后服务，教师培训，家庭教育和教育改革实践经验。总共有6个部分，进一步强调了“双重用途”服务。减少工作需求。

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该平台的现有资源已达到10,000，与原始数字相比，新添加的资源的数量几乎翻了一番。

在“国家中小学智能教育平台”的试验中，原始的“国家小学和中学网络云平台”继续运作。

主任卢甘（Lu ）介绍了有关“国家中小学和中学国家智能教育平台”的建设和应用的相关工作

为了实施中央政府的决策和部署，以加速教育的现代化，彻底实施国家教育数字战略行动，促进信息技术和教育和教学的综合应用，更好地服务和改善“双重减少的实施” ”，并根据总结“国家小学和中学网络云平台”的运营和服务经验，并大力促进基础教育的高质量发展，并提出了“国家初级和中学”的研究并制定了学校智能教育平台的建设和应用计划”，并将原始云平台修订和升级到“国家小学和中学智能教育平台”，现在介绍了相关情况：

Q1

为什么要进行修订和升级？

根据“中国共产党中央委员会和州议会有关加深教育和教学改革并全面提高义务教育质量的意见”的相关精神，教育部迫切地发展和建造在2020年流行病突然爆发期间，“国家小学和中学网络云平台”主要提供特殊教育。课程教授两种主要类别的高质量资源来源，它在支持“班级无需停止学习”和学生的日常独立学习方面发挥了重要作用，并且在流行病期间，教师改善了课堂教学。累计观点数量已达到64亿，特别是自从去年7月实施“减少双重减少”政策以来，平均每日观点的数量已大大增加，并且受到教师，学生，父母和社会的广泛赞扬。

目前，信息技术的快速发展为建立网络，个性化，数字和终身教育系统创造了有利的条件。我们必须充分利用技术授权来加速教育信息。尤其是在深入实施“双重减少”工作和促进基础教育的高质量发展的过程中，已经提出了紧急要求，以共享高质量的教育资源并利用信息化来协助教育现代化。迫切需要进一步加强建筑和应用，扩展平台功能以及丰富的平台资源可以更好地为学生的独立学习，教师改善教学，农村地区，共享高质量的教育资源，家庭学校协作教育和紧急服务的教师。按照教育部的整体部署，以促进教育数字化的战略行动，并适应新的情况和新需求，“继续学习何时继续学习”等。中小学将进一步升级，以使其成为对基础教育现代化的重要驱动力和强烈的支持。

Q2

总体考虑是什么？

1。遵守“四个原则”，

也就是说，坚持以需求为导向的，全面地考虑学生，老师，父母和学校的使用需求，专注于以用户为导向的，并大力加强资源的构建和应用；

遵守共同建设和共享，注意系统规划，整体设计，部门协调以及自上而下的联系，以有效提高资源构建和共享的效率以及运营保证的水平；

遵守教育人们的原则，专注于促进学生的全面发展和健康成长，专注于道德，智力，物理，艺术和劳动的全面培养，严格的资源质量标准和技术规格，并确保专业化资源的质量和系统化；

遵守综合创新，适应课程教学改革和信息技术开发，加快教育资源的数字化转型和智能升级，不断丰富和改善更新的资源，以及升级和迭代服务功能。

2。专注于实现“四个现代化目标”，

经过2至3年的努力，平台系统已经协调，并且基本上形成了具有明确定位，互连，共同建设和共享的国家基础教育平台系统；

网络操作和维护平稳，基本结构条件基本上是为了支持平台的稳定操作，可靠的性能和信息安全；

系统化高质量的资源，并基本上建立一个具有正确定向，科学专业和广泛覆盖的高质量基础教育资源系统；

综合应用程序已经归一化，信息技术和教育的深层整合基本上已经实现，并且将平台资源用于教学和学习已成为新的常态。

3。专注于完成“三个任务”，

也就是说，总体平台结构有系统地改进。 “国家智能教育平台和中学的智能教育平台”着重于为中小学携带各种高质量的教育和教学资源，建立资源分配和共享机制，并将平台资源分配给省份（自治区域，城市）满足他们的需求。平台，不符合条件的省份可以直接使用此平台；

开发和收集各种高质量的资源，专注于服务并以全面的方式教育人们，在六个部分中开发和收集高质量的资源，包括特殊教育，课程教学，课后服务，教师培训，教师培训，家庭教育和教育改革的实践经验；

深入促进教育和教学的应用，全面发挥“国家智能教育平台和中学智能教育平台”在教育和教学中的重要作用，并大力促进信息技术以及教育与教学的深入整合。

Q3

什么是主要内容？

升级的平台进一步丰富了原始的特殊教育和课程教学资源，并增加了4种新型资源，包括课后服务，教师培训，家庭教育和教育改革实践经验。总共有6个部分，进一步强调了“双重用途”服务。减少工作需求。平台资源的建设得到了文化与旅游部，国家体育总局，中国科学技术协会，中国文学与艺术圈联合会，人民日报，新华社新闻社，教育教育的大力支持。北京，上海，江苏以及其他省份和相关大学的行政部门。该平台的现有资源已达到10,000，其中包括新添加的行，几乎是原始数字的两倍。此外，60个专业网站与共享相关资源的外部联系在一起，资源的总数已大大增加。在下一步中，通过各种方法将不断丰富和扩展资源。

主题教育资源包括9种资源类型，包括党史研究，爱国主义教育，宪法和法治教育，道德教育，劳动教育，中国出色的传统文化教育，生活和安全教育，心理健康教育以及生态文明教育。

课程教学资源基于原始的国家统一教科书和人们的教育版教科书，以及新添加的课程，其中包括北京版，包括北京版，江苏教育版，北京师范大学，教育科学版，教育科学版和外国研究，其中包括116册教科书。大学版。教学资源包括来自66个出版单元的1,834本电子教科书。下一步将是在线启动每个教科书版本的教学资源。

课后服务资源包括六种类型的资源：流行的科学教育，体育锻炼，文化和艺术，经典阅读，学习实践以及电影和电视教育。

教师培训资源包括六种类型的资源：意识形态和政治伦理学，一般培训，主题培训，家庭作业，幼儿教育培训和特殊教育培训。

家庭教育资源包括三种类型的资源：家庭教育概念，家庭教育方法和家庭教育指导。

教育改革方面的实践经验包括在各个地方的小学和中学中的九种典型经验，“双重减少”，学龄前教育，义务教育，一般高中，特殊教育，教学结果，教育信息化和全面的改革。

Q4

什么是保障？

1。确保操作和维护条件。

将“国家中小学智能教育平台”的运作和维护纳入国家教育数字化战略，并优化和改善基础设施。需要服务器和带宽资源来确保平台的平稳运行。指导地方政府增加学校终端设备的分配，适当增加学校和班级网络带宽，并确保学校可以有效，方便地使用平台资源。加强“国家中小学国家智能教育平台”的网络安全管理，阐明保护要求水平，实施网络安全技术保证，改善网络安全责任系统，并确保平台网络运营和数据安全的安全。

2。严格控制资源的质量。

区分不同类型的资源，分别为资源构建制定质量标准，改善资源质量审查机制，坚决防止意识形态风险，有效地控制政治，坚持科学，并注意标准化；充分利用人工智能，虚拟现实，增强现实和其他技术手段，最大程度地恢复真实场景，丰富资源表现形式，并有助于提高资源使用的有效性。鼓励相关单位和个人积极参与“国家中小学国家智能教育平台”的资源建设。对于被选为平台的高质量资源，教育部将颁发相应的证书；对于有很多观点，良好评估和高利用效率的资源，教育部将为教师提供某些奖励；使用和使用资源作为教学成就评估，专业标题评估和优点评估的重要依据。

3。加强平台应用。

全面部署在前线，并指导所有地区的学校充分利用“国家中小学智能教育平台”的资源，作为一种重要的方法和强大的起点，以加深教育和教学和教学和教学和教学的改革和提高教育和教学的质量。

加强使用培训指南，并将“国家小学和中学智能教育平台”的有效利用纳入各个级别的教师培训中，这是国家小学和中学教师信息技术应用程序应用能力改进项目2.0的重要组成部分。根据平台资源来加强应用培训；加强学生使用平台资源来培训学生提高其使用能力的指导。

改善应用程序激励机制，可以免费使用“国家智能教育平台”的各种资源监督和评估，并及时评估应用的有效性；

建立一种跟踪和评估机制，以用于教师的资源应用，指导教师从平台提供的高质量资源中积极学习，以改善教育和教学，不断地总结经验，并专注于促进许多具有出色应用的典型案例结果。

增加宣传和交流努力，以促进父母和社会，以充分了解“国家中小学智能教育平台的内容，功能和使用”；加强与中央主流媒体的沟通，积极进行外部交流和合作，并不断扩大平台力量的国内和国际影响力。

Q5

下一步是什么？

“国家中小学智能教育平台”的建设和应用将继续增强建筑，不断增强功能，扩大资源并根据整体计划，逐步实施以及使用，并提高服务水平建造时。

在今天举行的新闻发布会上，“国家中小学智能教育平台”已启动进行试验。欢迎老师，学生，父母和社会各部门提供宝贵的意见。教育部将根据审判行动的状况以及每个人的意见和建议进一步改善它，并于3月底正式启动。在试验过程中，原始的“国家小学和中学网络云平台”继续运作。

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副主任毛乔（Mao Jie）介绍了河南省国家小学和中学平台资源的应用

在促进和使用国家网络云平台用于中小学（以下简称“云平台”），河南省主要采用以下三项措施：

首先是进行广泛的宣传和促进，以全面增强教师和学生对国家平台的理解的广度。在“云平台”上线之后，河南省教育部迅速发出了通知，要求各级教育部门以及中小学进行广泛的宣传和晋升。自2020年以来，通过举行基础教育信息会议并发布年度信息化工作点来促进“云平台”的实施。监督和指导所有地方和学校协调数字教育资源系统和“云平台”应用的构建，形成了国家指导，省级晋升，城市和县联系的良好模式，并由教师和学生的利用。

第二个是全面发挥平台的有效性，并全面增强高质量的国家资源的应用。赋予学生独立学习，坚持使用“云平台”作为预防和控制新的冠状病毒流行和自然灾害反应的主要基础，在课堂暂停期间实现不间断的教学和不间断的学习；在正常教学中，高质量的“云平台”资源是学生进行独立学习和探究学习的重要补充。赋予弱势教学的能力，并解决薄弱区域和弱学校教师的结构短缺，并充分利用“云平台”，以全国范围内开放全国性的课程。推广“双教师课堂”模型，其中中央学校的教师通过“特殊送达课程”向来自弱学校的学生提供指导和整合，以提高离线教学的质量。授权教师提高质量，指导并激励教师从平台提供的高质量课程案例中学习，优化教学设计，丰富教学内容并促进教师的专业成长。

第三个是主动整合并全面地增加参与“云平台”的构建。遵守“云平台”作为领导者，并在省，市政，县和学校级别上全面覆盖数字教育公共服务平台。指导高质量的学校和弱学校通过信息化来进行“在线配对和在线援助”，以在“ +”条件下实现区域教育资源的平衡分配。改善高质量课程资源的选择和更新机制，每年进行“优质基础教育课程”的选择，并为河南的实力做出贡献，以构建国家基础教育资源系统的建设。

李秘书介绍了学校，教师和学生的国家小学和中学平台资源的应用

大量的教学资源和丰富的教学应用极大地促进了教师和学生，并为学校的创新发展提供了肥沃的基础。

首先，它促进教学方法的变化。在“云平台”资源的大力支持下，学校通过在线教育和教学资源的二级发展使每个教室都能获得高质量的资源。可以在在线学习空间和过程数据记录中完成所有的学习过程和教学活动，以在上课之前实现精确的教学和科学定制，三维互动和上课期间的即时反馈，定制的家庭作业和科学评估下课后。

第二个是实现资源和技术的集成应用。学校将科学研究部队与企业，机构和其他科学研究部队相结合，以共同开发数字码头“数字桌”，以便教学内容可以准确地触及每个学生。教师使用基于在线学习空间的新教学模型来培养学生使用信息技术并促进在线和离线教学的综合应用的能力。

第三个是促进高质量资源的包容性共享。通过特殊分娩课程以及在线教学和研究积极支持宁克斯农村地区的弱学校。此外，为了提高区域课后服务的质量，学校将与其管辖范围内的所有小学共享自我开发的“宁克儿童的通用识字课程”，以实现共享高质量资源的共享。

第四是确保在流行期间暂停班级。为了确保在线教学的质量，学校设计了一种“ 3+3+n”在线教学模型，使用“云平台”资源， 公共服务平台和 应用程序，作为三个核心支持在线指导。学习，在线实时广播和在线问答的三个教学活动培养学生，以形成“ N”的良好习惯，以适应在线教学离校。”