以下是小小野为每个人汇编的第一章，内容涉及幼儿园老师应该做什么样的研究

1。学龄前教育研究的特征（简短答案问题，论文问题）

（1）从研究对象的角度来看，学龄前教育研究的对象是学前教育现象，尤其是学龄前儿童。

（2）从研究过程中，学龄前教育研究是一个理解学龄前教育现象和定律的过程，以揭示和发现学龄前教育领域的各种现象的客观定律，然后使用它来指导学龄前教育实践。

（3）从研究内容的角度来看，学龄前教育研究的范围是幼儿园儿童的行为活动和教师的行为活动。

（4）从研究主题的性质的角度来看，学龄前教育不仅是一种应用学科，还专注于幼儿教育作为一种社会现象。

2。学龄前教育研究的方法和系统

基于广泛的研究方法系统包括三个层次，即方法，一般方法和特定的研究方法。学龄前教育研究方法的最高水平是方法论。 （多项选择）

学龄前教育研究方法：广泛的学龄前教育研究方法是指在方法，一般方法和特定研究方法的三个级别上既不同又相互联系的整个方法系统。学龄前教育研究方法的狭窄感觉是指解决学龄前教育实践中问题的特定方法和手段。 （名词的说明）

根据学龄前教育研究的目的，学龄前教育研究可以分为五种类型：基础研究，应用研究，发展研究，评估研究和行动研究。

基础研究属于纯粹的科学研究或学术研究，重点是建立一般知识，一般原则和原则。基础研究的目的是了解未知，发现普遍法律，形成并发展基本教育理论，例如的“儿童发展理论”（多项选择问题）；应用研究是要使用基础研究中得出的一般原则和原则来深入研究特定实际问题的特定地方领域的特殊定律，即，将一般原则与环境化和具体化，然后提出高度针对性的应用理论和方法，例如“促进幼儿的早期阅读研究”； （解释术语，多项选择问题）发展研究基于学前教育基础研究和应用研究的结果，可以直接使用学龄前教育者，并且具有“在需要时使用它”的特征。 （术语的说明）评估研究是一项研究，旨在评估和评判学龄前教育机构，课程，教育计划等的价值，并且是为政策分析和决策提供基础的重要研究手段；行动研究是一种研究方法，旨在学龄前教育研究人员深入研究幼儿园或其他社会育儿机构以改善实际工作。 （名词的说明）

4。行动研究的特征（简短答案问题）

（1）研究学科是幼儿园的教师或其他学龄前教育从业者，研究方法适合他们的工作现实。

（2）研究问题是针对的，可以立即应用以改善实际工作。

（3）通过研究，我们可以促进幼儿园教师的教育概念和提高教育技能的转变，并提高对科学育儿的认识。

5。特定方法的分类方法（多项选择问题）

（1）基于对是否有控制的研究，这些方法分为两类，即经验方法和实验方法。

（2）根据不同的研究地点，这些方法分为实验室研究和自然研究。

（3）根据研究所描述的状态，这些方法分为三类，即历史方法，描述方法和实验方法。

（4）根据收集事实材料的方法，将方法分为历史方法（或文档方法），观察方法，研究方法和实验方法。