《人民日报》，北京，3月12日（记者太阳王），记者从西北理工大学那里学到，近年来，该学校加深了对人工智能的培训，以增强了本科生的能力，实施了七项重大行动，并继续促进“首席老师”人才培训的改革和创新。

这七个主要行动包括“ AI+”三个航空专业的智慧改进动作，“ AI+”三个航空质量锻造行动，“ AI+”国防特征性教科书整合行动，“ AI+”实践能力飞跃动作，“ AI+”“ AI+”教学环境智慧的智慧动作，“ AI+”教师教学能力改进动作，并改进了“ AI+” A YI+“ AI+” ai ii+” ai+'ai+'ai ii+'ai ii+'ai ii+'ai+'ai+“ ai”

作为最早在人工智能上建立本科专业的大学之一，西北理工大学不断增强AI，以增强传统工程专业的能力来改造和升级。近年来，它增加了本科专业的专业，该专业的大满贯综合了人工智能，例如机器人工程，数据科学和大数据技术以及智能互动设计。学校大力促进了由AI授权的“主要 +微型主要”培训模型的改革，建立了三个智能航班，以航空，航空航天和未来的航行等基本和关键领域，并在AI +三个航空中培养“首席老师”才能。

据报道，西安技术大学已经开设了200多个“ AI+”通识教育，主题和专业和质量扩展课程，并在“情报+土地，海上，航空，航空航天”的相关领域中连续出版了60多个“ AI+”教科书，以及“ AI+”航空航天学院的20多个核心教科书。

一项基于智能无人系统的高级项目课程。学校提供的照片

在西北理工大学的国家虚拟仿真实验教学中心机械基础和航空制造中心，AI赋予了整个设备认知，勘探和改进和场景应用的链条，并建立了一个智能的实用课程系统。学生可以在AI领域（例如智能飞行机器人基础）的多个创新实践基础上进行人工智能研究培训。据了解，在学校于2024年建立的主要项目中，与人工智能相关的项目占30％。

目前，西安技术大学已经建立了一个AI驱动的“ 学校”平台，以促进为教师共享数字教学资源。通过基层教学组织培训研讨会，集体课程准备和其他活动，我们定期开放人工智能系列课程，数字课程和其他课程，供教师观察并提高教师的教学能力。

在“ AI+”教学质量改进动作中，学校还创建了一个支持AI的“全链动态监控平台”，该平台收集了各种数据，例如课程评估，课堂教学行为，学生作业质量，实验项目完成学位，主题竞赛，学生绩效，学生绩效分析等。