老师之间的现场互动

郑旺（Chen Jing）是宗教新地区基础教育研究办公室的学龄前教育老师兼研究人员，由陈·吉（Chen Jing）总结和领导

拍摄一张照片

为了彻底实施相关文件的精神，例如“ 3-6岁儿童的学习和发展指南”和“幼儿园护理教育的质量评估指南”，促进在体育活动中在 New 的各种幼儿园的交流和学习，并进一步改善Zhem New Ynk Ynk Ynk Ynk Ynk Y New New 的新幼儿园，的质量是2022年2024年早上的质量。幼儿园的体育活动在张道新区香格幼儿园2号。

他是张道新区的幼儿园的盖林（），分享了“关注身体健身周期并探索运动的奥秘 - 支持有效地开展室内运动周期活动的策略”。幼儿园将室内运动周期作为起点，并进行持续的探索和实践，以形成科学而有效的室内运动周期活动组织策略，以创造高质量，高效的室内运动活动经验，以便儿童可以体验幸福，在运动过程中体验幸福，增长健康并实现成长。

宗东北部幼儿园的Wang Xiao分享了“安全和享受体育帮助成长 - 对“四合一儿童运动安全策略”的研究。幼儿园分析了幼儿园，老师，父母和孩子的四个维度的运动安全，并探索了“一对一”的运动安全保证系统和特定实践。通过四方连接，我们仔细培养了安全运动的“负责任领域”，并稳步控制“安全运动的方向盘”。

张明（ Min）是张道新区的第二个幼儿园，分享了“对幼儿园户外运动环境的安全教育策略的初步探索”。幼儿园以特定问题为指导，并准确整理了针对户外运动环境安全的特定实施策略。他还以“自然后果方法”为例，专门解释使用该策略的关键点，指导孩子积极获得安全经验并掌握某些安全技能。

Sai是 New 的 Road的幼儿园，分享了“相同的频率共鸣，以促进体育活动的高质量发展”。通过“相同频率同步 - 简单化”的家庭沟通模型，它指导父母从了解幼儿园体育活动中，积极参加体育活动，然后逐渐过渡到领导整个家庭，邻居和社区进行体育锻炼，从而实现家庭和幼儿园之间的频繁共振。

张道新区的实验性幼儿园富贝（Fu Bei）分享了“体育活动中教师反应策略的实际探索”。教师的观察和评估，听力和对话，互动和支持是教师反应策略必不可少的基石。幼儿园基于体育活动质量的全面提高。基于幼儿园的教学和研究遵循现场观察的道路 - 案例切片 - 问题识别 - 基于证据的设计 - 行动验证，以建立体育活动中教师反应策略的有效机制。

黄·伊宁（ ）是 New 的 Road的第一幼儿园，分享了“巧妙地使用“三个步骤”，以提高幼儿园体育活动的反馈质量”。在观察，响应和支持的过程中，幼儿园通过扫描，固定点，跟踪和连续观察，可以准确地掌握儿童发育水平，并结合精制工具。

分享后，现场的老师围绕三个问题进行了互动，老师积极参与并分享了他们的思想和混乱。

之后，老师Chen Jing给出了专业的摘要和指导。她首先确认，六个公园的共享内容强调了该主题，每个主题都符合当地条件，并有效地支持了该主题。同时，提出了五个建议，以应对该地区各种幼儿园的当前体育活动状况：严格确保户外时间，注意儿童的运动量，了解体育活动在儿童中的重要性，支持教师的领导作用，以及对体育锻炼计划的重要性。每个幼儿园都基于现实，以提高体育活动的质量。

这项经验交流活动提高体育活动质量不仅建立了一个在张道新区的幼儿园“相互思考，相互学习和相互帮助”的沟通平台，还增强了教师对体育活动的关注和思考，并促进了教师的专业发展。张道新区基础教育教学研究办公室将继续加强对幼儿园体育活动的持续探索，共同实施教学和研究领导和促进发展，团结我们的心灵，并帮助东部地区早期儿童教育的高质量发展的教育概念。

图片/文字：陈吉（Chen Jing），宗东新区教学和研究办公室的编辑： New 教学和研究办公室|