是与广州区的外语小学的二年级老师。这个学期对她和班上的学生来说很特别。由于流行病的影响，学校无法按时开始上学，因此 通过互联网进行了讲座并与学生互动。

预定的课程时间即将到来， 提前进入在线平台，调试设备并检查学生的条目。 “打开相机并关闭麦克风……”一个月前面对屏幕的不适，黄齐明现在非常熟练地掌握了该软件的各种功能。

“老师，统计图表和统计表之间有什么区别？”

“首先，这两种方法在理解数据中可以发挥什么作用？”

在在线教学过程中， 对与学生的互动更为重要，并且经常使用鼓舞人心的思维方法来回答学生的问题。

“学生还很年轻，他们可以通过屏幕互动，以提高他们在课堂上的注意力。”在黄齐上课时，她还关注了学生从背景数据中观看的参与。通过随机询问软件，她与学生进行了互动并实时沟通。

“实际上，在线教学对我们来说确实是一个挑战。教学方法和概念与过去不同，我们需要及时改变思维。” 所在的学校还非常重视在线教学，并要求成绩小组教师一起准备课程并提前讨论教学计划。还必须对课程计划和讲义笔记进行审查，以努力取得最佳的教学结果。 “过去，老师和学生可以在课堂上互相见面。但是，在互联网上互联网之后，老师需要与学生建立更深层次的联系。他们不仅可以是宣言性的解释，而且是小型游戏和互动链接，以动员学生的热情。”

为了更好地吸引学生的教学反馈，黄态在教学之外也做了很多工作，使学生可以分享他们的学习经验，从纠正家庭作业中找到问题，专门组织学生分组回答问题，并定期与学生的父母交流有关他们最近的情况。

“在此期间，老师和学生对在线教育的感觉比以前更现实，并且可以在不离开家的情况下听课。如果您不了解，也可以通过录制和播放来照顾不同学生的学习进度。” 认为在线教学具有便利性，智慧和可重复性等优势，并且将来将是一种趋势。 “但是，如何在未来的教学过程中学习并思考如何与原始教学模型进行整合和联系。”