西安北大学的机械工程教育可以追溯到1913年成立的电气机械部。1950年代，机械工程专业的专业在学校向西移动。机械工程学院于1994年进行了重建。在100多年的学校管理中，几代“机器人”没有忘记他们的原始愿望，并继续努力，并通过追求卓越来指导其价值。他们使机械工程的纪律成为全球认可的纪律模型，并培养了由人民科学家Qian 代表的两个学院的25名学科，以及各行各业的成千上万的精英人才，为社会进步和经济发展做出了不可替代的贡献。

In , the has to the 's for the of , on the of top , and took the lead in a new for in the that , and , and is to and with "- ", with a , , and the of the 地区。它依靠机械工程的国家关键第一级学科，拥有三个本科专业：机械工程，智能制造工程和车辆工程以及两个国家实验教学演示中心，即“机械基础”和“机械工程专业”。该学院一直遵守“寻求真理和务实和取得卓越”的教育哲学，并构成了“坚实基础，严格要求，对实践和创新的强调”的校园特征。在过去的十年中，教育和教学改革赢得了10多个国家教学成就奖，其中作为独立完成部门，三项国家教学成就第二奖，以及五项省级教学成就成就特殊奖品和首次奖品。

2012年至2024年的国家和省教学成就奖证书

该学院将一流学科的建设作为驱动力，不断提高其在科学和技术方面的自力更生和自我完善的水平及其为经济和社会发展服务的能力，并为一流人才的培养提供了强有力的支持。以建立7个国家科学研究基础为首，包括精密微纳米制造技术的国家关键实验室，参与2个国家关键实验室的建设，并拥有19个省和部长级科学研究基础，包括现代设计和转子轴承系统的关键实验室，包括教育部的主要实验室。 For a long time, we have as our , to the "four ", and took the lead in in the of and , , 3D , etc., and by , we have and in the of , , -nano , and , and have 出生大量原始的科学和技术成就。该学院聚集了有利的教职员工，目前拥有370多名教职员工，其中包括3位院士，20名国家领先的人才，24名国家年轻人才和3名。它有12个国家省和部长创新团队。

学院将道德教育作为意识形态领导，遵守“初学”的原则，不断地加强了本科才艺培训的主要位置，抓住了新的工程建设的机会，积极地促进了教育和教学的全面改革，并构成了一系列的工作。

领导意识形态和政治学，加深人才培训的价值

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首先，增强顶级设计并将价值整合到人才培训目标中。植根于西方土地教育的伟大实践的西方移民精神将与yan'an精神和“两枚炸弹和一颗卫星”精神一致。基于学科和专业的特征和优势，它将指导学生建立“勤奋，正直，毅力，忠诚，忠诚和宽恕”的人格价值观，将对爱国斗争的价值集成到每个主要专业的培训目标和毕业要求中，并建立一个结构化的价值体系，并建立一个结构化的价值，并建立了一个由意识形态和政治告争者和专业界，专业的链接，实践和实践链接。已经确定了专业意识形态和政治教育的目标和途径，学生们专注于指导学生了解制造业和机械工程学科在国家繁荣和人民福利中的重要作用，并建立通过科学和技术为国家服务的爱国主义和使命；科学分析专业领域的“瓶颈”技术缺陷，并建立了追求真理并勇敢攀升科学高峰的责任感和使命；继承并推动向西移民的精神，并以各种方式巧妙地滋养了爱国主义和政治意识。

第二个是加强意识形态和政治要素的发展，并不断促进课程中意识形态和政治教学的改革。充分发挥纪律，主要，历史和人文遗产的特征和优势，并通过谈论历史，现实和“瓶颈”问题，我们将具体地将意识形态和政治元素融合在一起，将爱国主义和奉献精神（例如，通过科学和技术）融合到企业中，并努力地将课堂和政治教育纳入培训层，并努力地融入多种教育和政治教育，并将其纳入多种教育和政治教育，并将其纳入多种链接，并将其纳入核心和政治层面，并将其纳入多种链接，并将其纳入核心和政治层面，将其纳入核心和政治层面，并将其纳入培训，并将其纳入多种链接，并将其纳入核心和政治层面系统地促进课程水平的意识形态和政治教育。在教学链接和主题竞赛（例如CDIO创新实践）中，我们专注于培养学生的创新精神“敢于探索并能够创造”，勇敢地探索，以及不担心挫折，面临困难和努力争取卓越的精神品质。目前，学院的意识形态和政治覆盖率已达到90％以上，并为机械工程课程和31个学校级别的意识形态和政治示范本科课程建立了意识形态和政治示范专业。

第三个是加强政策激励措施，并增强教师的意识以及建立意识形态和政治课程的能力。在新教师的教学能力培训内容系统中包括意识形态和政治课程，并将其用作发展教师伦理学，风格教育和基层教学活动的重要工具。全面发挥了部门，著名教师工作室和课程团队的党派角色，并定期进行意识形态和政治课程教学研讨会。此外，我们还积极鼓励和支持著名的教授和著名的教学教师在课程的意识形态和政治结构中带头，增加了对意识形态和政治优先事项的研究，课程中的困难以及前瞻性问题，并全面提高了教师的意识形态和政治教学水平。在政策激励措施和竞争培训的机制下，该学院的教师在与意识形态和政治课程有关的教学比赛中取得了出色的成果：刘·金辛教授赢得了2024年西方西方联盟意识形态和政治案例竞争的一等奖；李·鲍孔（Li ），曹汉（Cao ），Quan 等老师也获得了学校意识形态和政治课程的“ 100个教师培训”的一等奖和一等奖。

Liu 教授赢得了西方联盟的第一个意识形态和政治案例竞赛

培养和巩固基础并锚定教育和教学的核心要素

2024年7月，在第四届全国学院教师教学创新竞赛的决赛中，由教育部高等教育部门，由中国高等教育学会赞助，由学院的李·鲍恩（Li ）领导的“机械设计的统治”教学团队在483位教师（团队）中脱颖而出，并获得了 of new of 。

近年来，大学教师在教学创新和竞争方面的出色表现并不是一个孤立的案例。 2024年11月，在第四届国家大学教师教学创新竞赛中首次建立了行业教育融合赛道，由黄凯教授领导的教师团队再次获得了“ 3D印刷高性能制造机制研究”课程的第二名；在第一个中国机械行业教育融合教育和教学创新竞赛中，Qiao 的团队赢得了本科群体（系统类别）特别奖项（该国只有2个项目），Wang 和其他研究人员在过去的五年中赢得了五年的竞赛竞赛或竞争竞争，竞争竞争21级，赢得了五年级的竞赛，赢得了五年级的案例。

Li 教授赢得了第四届全国大学教师教学创新竞赛新工程曲目小组的一等奖

Qiao 教授团队赢得了第一个中国机械行业整合教育和教学创新竞赛的第一个本科生组（系统类别）

教师是人才培训的第一个保证，课程是人才培训的第一个基础，教科书是对人才培训的重要支持。教师在教学发展方面取得的成就只是大学的一个方面，重点是教育和教学的核心要素，以一流的专业作为起点，并协调教师培训，一流课程和高级教科书的建设。

在第13届五年计划期间，该学院获得了4个全国一流的主要建筑工地，当时在学院获得了本科专业的全面报道。同时，我们依靠原始的本科质量课程，积极促进课堂教学改革和创新，并建立9个国家一流的本科课程，涵盖离线，在线，虚拟模拟，实践和其他类别，在国家机械部门中排名最高。它还已获得6个省级一流的本科课程以及2个省级创新和企业家教育在线开放课程的批准。

机械学院国家一流的本科课程名单

序列号

课程名称

负责人

类别

选择年

机械设计的基础

Xu

在线的

2017

基于智能制造的工业机器人操作轨迹和过程模拟实验

李金

虚拟仿真

2018

CDIO项目实践

Duan

社会实践

2019

系统设计创新和机器人技术实践

朱艾金

在线的

2019

工程图纸解释

继续丹

在线的

2023

材料形成技术的基础知识

Qi

在线的

2023

机械工程测试技术

Chen

离线

2019

CNC技术

梅花雪松

离线

2023

机械制造技术的基础

Zhao

离线

2023

一流课程的持续建设，促进和应用发挥了很好的示威和领导作用。 “机械设计材料”是教育部的第一批高质量在线共享课程。自2017年在MOOC（Love ）平台上推出以来，已经开设了17个课程，其中有23万多名注册人，在类似课程中排名第一。建议在“学习强国”和平台上推出四个一流的课程，包括“系统设计创新和机器人实践”。

该学院还积极回应教育数字化转型的未来趋势，并促进了专业教学授权人工智能的探索和改革。已批准了六门课程，以供学校的人工智能授权课程改革（“智能课程”）试点课程。两门课程是“机械设计的维护”和“机械制造技术的维护”，已被选为知识图构造的试点课程，并且都在网上启动。由研究人员Wang 领导的“支持AI支持的智能制造实践课程模型”的案例被选为第二批典型的“人工智能 +高等教育”的典型案例，教育部高等教育部的应用程序场景；王隆夸（Wang ）领导的垂直机械工程垂直模型的研究与开发项目被批准为在人工智能增强专业教育领域教育领域的垂直大型模型的主要项目。

为了响应新时代的教科书构建的要求，学院将人员改革作为起点和主要工具，并通过修订一系列人员文件，为高级教师提供了政策指导和激励措施，以从诸如教师标题晋升，工作职责和绩效分配等多个方面编译教科书。同时，依靠基层教学组织（课程团队），我们主张主题领导者和领导学者组成一个结构良好的教科书建设团队，并鼓励和指导年轻的老师参加教科书写作。

在2021年，“机械制造技术的基础知识（第四版）”由院士卢·宾兴（Lu ）编辑，在第一本国家教科书建设中获得了一等奖，这标志着该学院高级教科书建设的里程碑突破。

“机械制造技术的基础知识（第四版）”“机械设计的基础知识（第四版）”和新编译的“机械制造技术基础知识”

2023年，两本教科书“主机设计（第四版）”和新编译的“主机制造技术”被评为行业和信息技术部的“第14五年计划”教科书。在第14个五年计划期间，大学教师编辑并出版了24本教科书。 Lu 和和 等领先的学者应邀请参加国家战略新兴领域的教科书汇编。在持续的第14个五年计划中，持续选择了全国大学一般高等教育教科书，该学院的五本教科书是通过初步审查推荐的。

根据时代采取行动，抓住传统专业转型的机会

2018年，当新的工程科学的建设刚刚开始时，该学院率先批准了教育部的第一批新工程研究和实践项目，并对智能制造的需求和对策进行了深入的研究和分析，以培养新的工程和科学和科学和技术人才。该项目在2020年的最终评估中被评为“出色”。同年，该学院继续专注于“基于传统机械专业的转型和升级”的智能制造业专业含义的建设”，并成功地批准了教育部的第二个新工程项目。这两个项目具有一致的主题，连接的内容和完整的系统。实施结果为大学提供了宝贵的理论基础和实践经验，以促进传统机械专业的转型和升级以及智能制造工程专业的建设。

2020年2月，人力资源与社会保障部，国家监管局和国家统计局联合向公众发布了16个新职业，包括智能制造工程和技术人员。作为核心部门，该学院由人力资源和社会保障部和中国机械工程学会委托，以参与“国家职业和技术技能标准的发展和起草”（2021年正式发布）。作为负责人，陈布芬教授和周光教授带领学院的老师开发了一系列培训材料，课程系统以及在线/离线的三维教学资源，用于智能制造工程和技术人员，围绕两个职业的工程人员和技术人员进行“设备和生产线的智能运营和培训”，并培训了许多智能设备和培训人员的培训和培训人员和培训人员和培训。

国家新工程研究与实践项目最终接受证书（优秀）

在进行上述工作和项目研究的过程中，学院逐渐阐明了智能制造才能的目标，含义，建筑优先和建筑路径。从2019年开始，该学院已与Qian 交手，跨越了跨学科模块知识，例如自动化，工程力学，计算机科学和技术，并开始探索一种新的模型，以在智能制造方向培养工程学的顶尖人才。 2020年，他正式申请了“智能制造工程”的本科专业，并获得了教育部的批准。 2021年，我们将依靠教育部未来的第一批技术学院，为智能制造工程创造一个专业的方向，专注于打破障碍并促进行业和教育的整合，并创建一个基于项目的课程系统，以使本科生，硕士和博士学位培养国家和领先的策略，并培养了'' and and and and ''’和新的智能制造格式。从2022年开始，经过充分的研究，演示和有条件的准备，将正式招募智能制造工程的本科生。在这一点上，西安·吉旺大学智能制造人才培训系统（专业小组）旨在旨在不同的培训目标，并且已经正式成立了自己的特征。

为了帮助建立新专业，该学院依靠国家实验教学演示中心，并与相关企业一起不断建立一个“数字和智能”的智能制造实用教学平台。该平台集成了诸如云计算，工业互联网，移动机器人应用程序，数字双胞胎，3D视觉，AI智能和数字生产管理等最先进技术，可以更好地基于行业的实际情况和功能需求，并提供稳固的条件和支持，以支持行业教育整合背景下的大满贯赛的转型和升级。该施工结果被选为2023年中国高等教育协会的“学校 - 企业合作双重计划”的绝佳案例，也是省教学成就的第二名。

此外，该学院还举办了自2020年以来中国学院学生机械工程创新和创造力竞争的智能制造竞赛，涵盖了核心智能制造技术，例如工业互联网，数字双胞胎，系统自动化控制和大数据技术。在行业和教育融合以及竞争促进教学的概念的指导下，一些竞争案例已成功地转变为机械工程和智能制造专业和本科毕业设计项目的实践教学内容，这已经实现了从标准开发到实践探索到实践探索的探索，然后探索了课程教学，并强烈支持了制造商的培养人员。

智能制造工程实用教学平台

输出取向，重塑专业教育质量系统

在跑步学校的长期实践中，机械工程学院意识到，人才培训的质量不仅是教育和教学的标准，而且是满足经济和社会发展需求以及专业教育的内在价值的适当目的。这是对卓越的动态追求。

作为学院的主要专业，机械工程专业的专业，它始于十多年前，旨在通过将工程教育专业认证作为起点来重建人才培训的质量保证系统。 2011年，在中国加入华盛顿协议的过程中，机械工程专业的专业首次接受了中国工程教育认证协会组织的现场考试。美国abet认证委员会副主席玛丽教授参加了考试，并确认了专业人才培训质量保证概念和系统建设； 2017年，机械工程专业的专业接受并成功地通过了由院士Gu 领导的专家小组的现场检查，并获得了六年的认证有效期。 2021年，车辆工程专业通过了专业认证。目前，机械工程专业的专业正在积极准备第三轮认证，并由中国机械工程学会的专业认证委员会委托，以通过改革评估机制作为毕业要求的核心进行“十项机械措施”改革的试点工作。

机械工程和车辆工程认证证书

机械工程和车辆工程认证入学考试

在促进工程教育专业认证的过程中，该学院已完全接受并积极实践工程教育的高级概念，例如成果取向，学生中心和持续改进，不断优化人才培训系统，学生学习成果的人才培训系统，模型和评估方法，并配方（修订）（修订）多个制度文档，并建立了质量合理的机构和质量改进。

在各种人员和奖励系统文件中，学院就教师对道德教育要求的实施以及建立光荣的教学概念从教学访问，教学培训，教学管理，教学评估，到专业的职权评估，工作促进和教学荣誉评估从教学教学概念中提出了明确的规定和价值指导。尤其是在机械工程专业认证的期间，一系列针对学生的学习成果的机构建设得到了加强，教师受到限制和指导，专注于教育和教学，加强行为自律，并专注于实施课程领导者的责任和定期进行课程目标评估。它进一步增强了教师的教学质量意识和质量评估能力，指导教师通过自我检查和自我纠正发现和改善教学问题，并逐渐将这种行为变成习惯和自我意识。在下一步中，学院将继续将机构的建设作为驱动力，并努力加强“五个自我”（意识，自我反思，自我差异，自律，自我调查，自我纠正）的含义，并为高质量文化在一流的人才质量培训中的领导和支持作用而充分发挥作用。

机制驱动为竞争和教育创建创新的生态系统

在当今迅速变化的教育环境中，竞争和教育的融合已成为一种令人信服的教育模式。为了加强本科创新实践和工程实践能力的培养，机械工程学院较早地在其本科培训计划中介绍了国际上先进的“ CDIO”，即“ （） - （）-（）-（）-（）-（） - （） - （）”工程教育模型框架，并提供了“ CDIO ”的“ cdio ”课程。工程过程培训和工程研究创新。为了在2013年以来就项目源，资金保证，指导团队等方面解决CDIO课程的问题，我们试图将CDIO项目与“是一个大学生的创新和企业家培训计划项目”相结合，并将各种情绪和创新的竞争和整体建立'''' 机制。在这种机制中，该课程为竞争提供了限制和保证，项目进一步为创新实践提供了实施载体和有条件的支持，竞争为课程提供了指导和激励措施。在过去的五年中，该学院的本科生已获得576名大学生的创新和企业家培训项目的批准，其中包括178个国家级，284个省级级别和27个公司问题。大学几乎所有的本科生都参加了大型技术项目。

在持续建设迭代之后，“ CDIO项目实践”课程被选为2019年的第一批国家一流的本科课程（社会实践类别）。实际上，本课程只是机械科学学院实践教学改革的缩影。即使在“机械设计的维护”等基本课程中，传统的验证和运营实验也转变为竞争驱动的全面和设计项目。 the of the of " and , of , and to ", the of of the of has , and such as , the of the 13th ' of the Year and CEO of have .在过去的五年中，机械学生在各种比赛中不断展示他们的“突出显示时刻”，并在省级或更高级别获得了360多个奖项，并继续在标志性的主题比赛中保持其“基准”状态 - 国立大学学生机械创新竞赛的机械创新竞赛（首次奖品和五次连续五次连续的国家的全国性奖励数量））；在2020年国家机械产品数字设计竞赛中，他们赢得了1个特别奖，8个首次奖品和4个第二次奖品，在该国排名第一。在2023 - 202年4月4日，国家VEX机器人精英竞赛和Vex 中国审判再次赢得了冠军。 the 2024 won 11 and 2 , and the of and of in the ... At the same time, on the , it up such as VEX and . in the 2024 MATE , a new for in this .

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