信息技术三年级上册第二课《认识计算机》中的《窗口操作》教学设计，其教学目标包括：首先，学生需理解窗口的概念、组成部分及其功能；其次，学生应学会窗口的基本操作，如最大化、最小化窗口，拖动窗口，切换窗口，以及调整窗口大小的技巧；最后，学生应能够运用所学的窗口操作知识，解决实际问题。通过阅读书籍或课件，我们了解了在线学习窗口的构成，以及如何进行窗口的最大化、最小化、拖动、切换，以及调整窗口大小的各种方法。同时，通过执行“找不同”任务，我们能够综合运用窗口基本操作的知识来解决实际问题。此外，通过参与“小探究”课外拓展活动，我们学会了多种关闭窗口的操作技巧。本节课的教学内容属于《广州市信息技术课程》小学第一册第二章第六节，重点涵盖了“窗口”的概念、构成要素以及窗口的基本操作。在教学过程中，应着重培养以下几方面的学习习惯：一是形成良好的合作交流习惯；二是培养主动探索和擅长总结的学习态度；三是养成每次学习后进行自我反思的习惯。阐述了窗口切换、移动及调整尺寸的操作技巧，为后续深入掌握各类应用软件奠定了坚实基础。经过学校一年时间的计算机学习，三年级学生对于窗口操作已有初步了解，且具备一定的电脑操作技能。他们对知识充满渴望，对计算机学习表现出极大的热情，并在完成“初识”课程后，展现出对深入学习使用的强烈愿望。在学生之前已有使用打字软件窗口的经验基础上，本课程将指导他们展开探究式学习。教学的核心在于：首先，我们需着重讲解窗口的基本操作；其次，教学难点包括两点：一是如何通过拖动鼠标调整窗口尺寸；二是如何将窗口操作的基本知识灵活运用，以解决实际问题。教学策略包括：学生自主研学、教师深入讲解、实践上机操作、参与竞赛、游戏互动、进行测试、以任务为导向的学习、开展讨论和深入探究，这些方法相互结合，旨在帮助学生熟练掌握窗口操作。此外，运用任务驱动模式，通过设定具体任务情境，将知识点与技能巧妙融合，以此激发学生的求知欲，促使他们主动探索。同时，交替运用个人竞赛和团队竞赛的方式，既鼓励个性发展，也强调团队合作与交流的重要性。竞赛期间，我们采取快速推进与优质辅导相结合的策略，极大地激发了学生的参与热情，确保每个学生都能亲自动手实践、开口表达。同时，我们充分利用多媒体和网络技术，通过计算机和服务器自动搜集并整理学生在竞赛、测试、任务完成和评价过程中产生的各项数据，确保反馈信息的公平与公正。此外，我们在教学中巧妙地融入了拼图、找不同等趣味游戏，极大地缓解了学习的压力和枯燥，让学生们在轻松愉快的氛围中享受学习，爱上学习。采用“小探究”所提供的三种不同层次的学习拓展，鼓励学生依据自身水平自主选择参与，实现分层次的教学组织。涉及的教学媒体包括：教学媒体1、教师用计算机、学生用计算机、ASP+SQL服务器以及局域网络系统。同时，制作网络课件。在教学过程的活动1【导入】环节，教师和学生共同回顾上一节课的学习内容，随后直接点明本节课的学习主题——“窗口”。在活动2中，教师通过实际操作向学生讲解窗口的概念及其功能。窗口，顾名思义，是能够打开各种类型窗口的界面，诸如“我的电脑”等，统称为窗口。它的作用在于，我们不仅可以通过窗口浏览外部世界，还能使电脑按照我们的指令执行任务。实际上，几乎所有应用程序的运行都是在窗口环境下进行的。在活动3中，我们将探讨【活动】窗口的构成及其大小调整技巧。首先，教师将提出问题并指导学生阅读教材或课件内容：一个窗口通常由哪些部分组成？窗口的右上角设有三个按钮，它们各自的功能是什么？同学们可以自学教材第28页至29页的相关内容，同时也可以通过课件中的小知识进行学习。接着，将指定学生分享他们的学习成果。最后，我们将在课件中启动“小竞赛”环节，先向大家解释竞赛规则，随后播放音乐，开始组织竞赛活动。在比赛过程中，工作人员会巡视现场，协助那些遇到难题的学生。比赛结束后，根据成绩单上的数据，对参赛者进行评价，对成绩优异的前三名同学给予表扬，同时鼓励那些成绩暂时落后的同学不要气馁，建议他们加强练习，努力追赶前面的同学。在活动4中，教师会打开网页课件，展示“找不同”任务，向学生讲解任务的具体要求和操作步骤，并展示完成任务的示例图。（一）任务要求：请仔细观察两个网页上绿色边框内的两幅图画（涉及画图界面），识别它们之间的差异。由于图所在窗口的尺寸不同，且部分相互重叠，您需要如何调整和操作这两个窗口，以便于轻松地进行对比并发现不同之处？（二）操作提示：< >< >< >将光标移至窗口的四周边界及四个角落，观察有何变化？此时，能否通过移动鼠标来调整窗口的尺寸？鼠标的拖动方向与光标形状的改变之间有何关联？关于学习方法与注意事项，一、在操作时若遇到疑惑，可依据提示进行思考，或查阅课件、教科书寻求解答。这也是一场团队竞赛，将评选出表现最优秀的协作团队。每位同学在完成自己的任务后，应立即将成果上交，并协助小组成员。最终完成任务的成员所用时间，将代表整个小组的完成时间。在协助他人时，只能提供口头上的指导，不得代为执行操作。任务启动后，教师将进行巡视，及时指出存在的问题，指导操作技巧，并激励同学们团结协作。四、依据服务器收集的数据，评选出表现卓越的协作团队，并对其团结协作的精神给予表彰。五、师生携手，针对任务内容，共同总结出操作流程；被指定的学生负责演示。