众人皆知，对翟天临进行网络上的辱骂、讽刺或嘲笑，并不能真正消除他们因论文查重所遭遇的麻烦。

完成了一时的言辞满足后，这900万毕业生似乎不得不一次次投入资金进行论文查重，一旦超出规定的比例，便需不断修改、拆分甚至彻底拆解自己的论文，以实现降低重复率的目标。最终，在无奈之中，他们只能拼凑出一篇不尽人意的毕业论文，从而结束了长达多年的大学生涯。

2019年，北京大学剥夺了翟天临的博士学位，这一事件使得那一年被网民戏称为“天临元年”。

翟天临可能已经察觉到了这一点，因此他在回答中提到：“若指责我能够减轻大家论文季的紧张情绪，那么我宁愿承受指责，因为这对我来说也是一件富有价值的事情。”

同时，他在转发有关近年来网络论文查重费用持续上涨的新闻报道时，还提出一个可能更为关键的问题：通过观察被批评的现象，探讨为何研究生生活如此艰辛，这无疑是一个值得深入讨论的话题。

澎湃新闻报道，自2019年翟天临事件爆发以来，学术界对论文抄袭问题给予了极大关注，这一现象促使众多高校采取降低论文查重率的措施以遏制学术不端行为。然而，这一举措却意外引发了论文查重市场的价格飙升，短短一年间价格上涨了十倍之多，商家因此获利丰厚。与此同时，那些经济条件本就较为困难的毕业生，却成为了这场利益收割中的最大受害者。

翟天临在微博回应争议。

在各种无处倾诉的情况下，人们纷纷选择在网络上对翟天临进行谩骂，这种做法似乎是一种相对安全的发泄方式，然而，显而易见，问题并不会因此得到解决。

“天临元年”不是突然到来的

对于那些接受过高等教育的人来说，撰写毕业论文并经过查重审核，是他们在毕业季节必须经历的重要步骤。

论文查重率的设立旨在遏制学术领域的抄袭现象以及相关的不正当行为，这一检测方法在全世界范围内得到广泛应用。

在我国，查重标准通常依据学位等级设定，具体而言，本科生的重复率需控制在30%以内，研究生的重复率则不能超过20%，而博士生的重复率上限为10%。

只要论文的相似度低于这三个标准，并且论文的质量或结构没有瑕疵，学生就有资格申请答辩。自2019年，被网民戏称为“天临元年”的那一年起，众多高校纷纷降低了对论文查重率的规定，普遍由30%降至20%或15%，部分高校甚至进一步降至8%以下，这无疑加剧了毕业生的压力。

要彻底解决毕业论文质量低下的状况，仅仅提升对论文重复率的检查标准是不够的，这种方法可能无法从根本上解决问题，甚至可能连表面的现象都无法有效治理。

稍加留意教育部近年来在高校毕业论文及学术领域所颁布的规定，便会发现自2018年开始，已有相关文件着重提出对论文原创性的重视及审查，并强化了对论文抄袭、造假等行为的监管与惩处；2019年，该通知进一步得到明确和细化，明确提出要完善并加强国内的学术检测与监督体系，同时加大力度对学术不端、论文抄袭及造假行为进行查处。

因此，对大学毕业生论文质量标准的提升并非由翟天临单独触发，他仅仅是作为“典型代表”被赋予了特别的关注。实际上，这种趋势在学术界和教育领域早已形成了一种普遍的共识。

许多毕业生根本不会写论文

依据相关统计资料，2021年度我国普通高校毕业生的人数总计达到了909万，这一数字相较于上一年度增加了35万。在这些毕业生中，绝大多数人要达到学历学位的最终要求，必须完成毕业论文这一重要环节。

问题是，众多学生对“论文”的认知较为局限，特别是对其所涉及的一系列学术规范与要求。因此，我们不难发现，许多毕业生的论文在查重率上往往停滞于基础论文格式或相关技术层面。这或许正是我们在探讨毕业生论文查重率问题时，必须直面并解决的问题之一。

在郑也夫所著《与本科生谈：论文与治学》一书的附录部分，收录的三篇论文选编前言中，作者连续多年不断强调“今年论文质量有所下降”“呈现下滑趋势”等现象，同时，众多高校教师也普遍认识到了这一问题的存在。

《论文与治学》

郑也夫 著

中信出版集团，2018-5

因此，可能随之而来的是这样的疑问：尽管论文写作理应构成本科教育的基础环节，然而，我们却常常察觉到，它似乎已经演变成为本科生学习过程中最为艰巨的一环。

正是这一环节，在现今众多高等院校的本科教学，乃至硕士和博士阶段的教育过程中，常常显得力不从心。

徐有福教授在其著作《学术论文十讲》中，细致入微地指导学生论文写作的各个环节，包括选题、资料查阅、社会调查以及阅读方法等，详尽地逐一阐述，这从侧面揭示了当前学生在论文写作过程中所面临的困境。

《学术论文十讲》

郑有富 著

北京大学出版社，2019-11

博士翟天临或许会好奇“知网究竟为何物”，然而，不少博士甚至未曾翻阅过一本严谨的学术专著，对于相关结构和技术的具体要求也一窍不通。这种现象看似令人惊讶，但实际上却频繁地出现在我们的日常生活中。

正因为如此，市面上涌现出了大量关于高校学生论文写作的指导读物，例如《如何撰写开题报告》、《学术写作手册》、《学会阅读才能学会写作》、《芝加哥大学论文写作手册》以及《学术期刊论文写作必读课程》等等，这类“指南”类书籍层出不穷。与此同时，一种新的论文写作“八股化”趋势也在悄然形成。

《芝加哥大学论文写作指南》

凯特·L·杜拉宾 著，雷蕾 译

新华出版社，2015-9

在这种情形下，论文的重复率无疑会变成让人头疼的问题，我们不应仅仅将其归咎于学生自身的不勤奋，更深层次的问题可能是，我们为何要以撰写论文的方式来评价大学教育的质量呢？

高校扩招导致生源质量面临严峻挑战，这一问题不容忽视。随之而来的是教育环境的拥挤和功利倾向。一方面，学校对学生教育的深度和广度不足；另一方面，学生被催促快速完成学业和步入职场，忽视了教育对个人成长的关键意义。

清华大学的秋季校园招聘会。/图虫创意

郑也夫在其著作《后物欲时代的来临》中阐述，近现代教育主要致力于服务生产领域，教导人们掌握工作的技能与知识。在这样的背景下，如何获取那些既实用又能服务于工作的技能和知识，在教育领域变得越来越重要。

观察硕士与博士学制，部分院校为扩大招生规模，对硕博学制进行了缩短，同时更加注重知识的实用性和经济效益，对传统的人文、道德以及艺术教育领域逐渐丧失了热情。

在这样的浮躁氛围中，论文的创作难以实现显著的创新，往往只能流于一些陈词滥调或是老生常谈。再者，学生在短短三四年内所获不多，自然难以期望他们具备出色的原创力。在众多借鉴与引用的过程中，抄袭和造假现象在所难免。

《后物欲时代的来临》

郑也夫 著

中信出版社，2016-8

查重能提高论文水平吗？

在实用至上的教育环境中，论文查重的焦虑几乎是必然会出现的。

以硕士研究生阶段为例，对于学术型硕士而言，两年或两年半的学制显得尤为紧凑，甚至在一年的学业刚开始时，他们便需着手准备毕业论文的选题与撰写。在这种时间紧迫的情况下，我们很难期望学生们能够静下心来专注于研究工作，更不用说还要满足诸如C刊论文发表数量等硬性要求。

这便是目前大学教育所面临的困境：一方面，我们渴望一种能够激发独立思考、强调原创精神的教育模式；然而另一方面，大学毕业生尤其是本科生撰写的论文，往往过于教条，这往往导致学生形成只求应付和完成任务的消极心态。因此，这样的论文往往难以涌现创新，反而只能产出大量的无价值学术废物。

哈佛大学“公正课”。

在韦伯最为知名的演讲《学术之志》中，他深刻地探讨了这一议题：在祛魅、世俗化的时代背景下，学术是否能够成为一种事业？世界知识与我们日常生活及实践之间，是否真的存在一道宽广的鸿沟？

韦伯深信，科学的根本作用在于帮助人们达到“思维清晰”的境界，唯有如此，人们才能在复杂的社会政治环境中明辨是非。然而，当前我国高等教育将论文视为最重要的评价标准，这究竟能否达成这一理想呢？

《学术与政治》

马克思·韦伯 著

钱永祥 等译

上海三联书店，2019-4

2021年，我国高校毕业生总数达到了九百万之众，那么在这些毕业生中，又有多少篇毕业论文是值得一看的呢？又有多少篇能够真正称得上是优秀的呢？在此，我们讨论的并非仅仅是本科生的毕业论文，更涉及硕士和博士研究生层面的毕业论文。

论文设定了特定的相似度标准，这一做法在某种程度上是合理的，然而，问题在于这些查重工具仅能进行机械的重复率计算，无法深入理解论文内容，因此常常引发各种错误的判断。在这样的背景下，人们在反复支付查重费用时，催生了一个灰色地带的盈利市场。

在b站上搜索“查重”，也会有大量的“降重”教学贴。

并非所有情况下论文的抄袭或造假问题都存在，有时可能是查重系统本身的问题。例如，一些常见的词汇、理工学科中的公式、数据符号，甚至是文献资料和法律文书的引用，都可能被系统错误地判定为重复内容，这导致了重复率居高不下。因此，学生们不得不修改自己的论文以降低重复率，进而催生了一个新的盈利市场——降重服务。

尽管在淘宝上已经难以觅得“降重”的相关信息，这种现象却并未完全消失。据部分媒体报道，众多降重服务提供商实际上依赖人工操作，而这些所谓的“工作者”中，竟然不乏高校教师。这难道不是一种既荒谬又令人感到悲哀的现象吗？

在淘宝上搜索“查重”，发现大部分的查重费用并不低。

论文不应成为唯一标准

众多网友指出，高校论文的排版规范和具体要求过于程式化。然而，确立论文写作的规范标准是必要的，一则有助于培养学生的学术研究技能，二则有利于学术团体间的沟通与交流。

关键在于，论文不能作为衡量一个学生学术能力、研究水平或教育背景的唯一依据，而论文的重复率同样不能作为评判学生学术规范性的唯一指标。

汪民安在其著作《现代性》中提到，随着现代性的发展，学科专业化带来了一个显著特征，即专业分工，这一现象犹如一把双刃剑。如今，我们似乎更能体会到这种焦虑情绪：一方面，我们再次重申了通识教育和全面教育的重要性；另一方面，专业化教育在现代社会中确实扮演着关键角色。

《现代性》

汪民安 著

南京大学出版社

确实，众多受过通识教育的人可能在激烈的求职过程中屡遭挫折，而专业化的教育在求职时更具优势。然而，当面临个人生活、人生旅途中的各种情感和生命课题时，我们迫切需要更加宽广的学识和智慧，而这些正是高度实用化教育所无法给予的。

在我就读的高中教学楼的一侧，镌刻着陶行知先生的名言：“千般教导，万般学习，都是为了追求真理；千回学习，万回实践，都是为了成为真正的自己。”这句话虽在今日可能显得有些古老，但它所传达的教育与学习的理念，难道不是我们一直所向往的吗？

沉浸在浩如烟海的表格、会议、论文以及查重率的海洋里，我们往往难以保留多少精力去阅读和深入思考。教育远不止于简单的识字和考试，正如学者欧丽娟在访谈中强调的那样：

当今的“文盲”群体已不仅仅是那些无法阅读的人，事实上，它还包括了大量受过教育、甚至拥有高学历的人。这些人虽然具备了一定的知识，但他们的教育并未使他们视野开阔，反而使他们更加盲目和冷漠。教育使我们得以洞察世事，于生活与生命的逆境中，孕育出坚韧与明亮的胆识；面对陈旧观念，我们能够独立思考，坚守自我，不受外界干扰；踏入纷繁复杂的社会，我们不仅怀揣同理心，更能掌握应对难题的策略与技巧。

完成一份格式规范且查重率达标的研究报告，与这一点关系不大，有时甚至可能背道而驰。