一、口语课的性质

初级汉语口语课程旨在培养从零开始的外国留学生掌握运用汉语进行口头交流的专项技能。此课程重点在于锻炼学生准确运用汉语的语音、语调、词汇和语法等关键要素进行口语表达，特别强调“说”这一核心特性。

二、口语课的目的与任务

口语课程的核心目标是提升学生运用汉语进行口头交流的技能。对于第二语言的学习者而言，他们需要通过不断的练习才能掌握这种口头交流的技巧。在初级口语教学中，我们的具体任务是着重培养学生在汉语方面的以下能力：

1、理解话语的能力

2、捕捉信息的能力

3、发问能力

4、对话能力

5、成段表达能力

三、口语课的内容及要求

初级汉语口语课一般开设一学年（每周4学时，计为4学分）。

（一）教学内容

词汇构成对话的基石，处理词汇的最佳时机应置于对话之中，这样更能凸显口语课程的特色。同时，我们需留意区分口语词汇与书面词汇在色彩上的差异。

会话环节是口语课程的核心。在这一环节中，学生不仅能够复习并加深对综合课程中词汇和语法等知识在具体语境中的应用，还能掌握恰当的口语交流技巧。因此，会话教学必须采用精讲与多练习相结合的教学方式。

词语注释这一章节，其内容主要源自课文中的关键词汇、语法结构以及相关的文化知识，它充当了会话环节的纽带与支撑。

练习环节涵盖了词语运用、对话回应以及综合思考等多个层面，旨在强化本节课所教授的新词汇、新语法知识，并发挥触类旁通的效果。

在文化背景这一环节，各种民族文化的特色都体现在各自的语言表达之中。教师有必要对相关文化背景进行简洁明了的讲解，这样有助于降低学生因文化差异所引发的交流障碍，以及避免出现不恰当的表达方式。

（二）教学要求

在口语表达中，首要关注的是内容的精确性，而流畅度则位居其后。在练习过程中，教师应保持口语的语速适中，维持在每分钟150字。

具体而言，通过实际情境、图像、实体等手段进行提示与指导，激发表达的意愿，进而形成流畅且得体的言辞。

教师在教学过程中应注重实践操作，既要深入讲解，又要大量练习，激发学生主动参与对话的积极性，确保不同水平的学生都能得到锻炼机会。对于口语教学，教师与学生的互动时间比例宜控制在三比七。

在留学生学习口语的过程中，口语技能的培养应优先于实际交际的应用。教师应当着重指导学生掌握那些既实用又得体的真实交际用语，这一点显得尤为关键。

汉语口语和书面语之间有着显著的差别。教师应当特别关注传授那些具有实际应用价值的知识和技能，比如如何运用不同的语调、重音和语气来达到不同的表达效果。

四、口语课教学环节和教学方法

（一）教学环节

1、引入口语教学的话题。

2、处理生词。

3、学习课文以及重点词语用法。

（1）领读课文，整体了解会话内容。（学生预习，此环节可省）

（2）再设情景，老师和口语较好的学生对话，演示课文内容。

（3）练习交际：学生分组按角色表演对话，教师在旁指导。

（4）拓展练习：现场取材或根据教具，教师问学生答。

（5）重要词语和语言点会话中处理或单独处理。

（二）教学方法

1、教师演示法

2、学生模仿法

3、学生分组练习法

4、教师提问法

5、情景演练法

6、变换题材法

7、自由成段表达法

五、口语课测试

该测试旨在评估课程成绩，并非纯粹的水平测试，却兼具水平测试的特点，在于它能够衡量学生的听说能力。测试内容需紧密围绕教学内容进行设计。在测试过程中，学生需确保发音、语调准确自然，语法无误，表达流畅得体。评分标准中，最高得分设定为90分。

（二）测试题型

1、朗读课文

2、快速回答问题

3、阅读短文后复述大意

4、话题表达（一人主题表达，两人话题对话）

5、根据给出的词语进行语段表达

（三）测试形式

精心准备了难度相仿的A、B、C三份试卷，让学生从中挑选一份，同时提供5分钟的充足准备时间。

（四）评分方法

考试通常由两位或两位以上的口语教师共同主持，他们依据评分表上的具体标准，对学生的表现逐一进行评定，并将这些单项成绩按照既定的规则进行汇总，最终确定学生的整体成绩。