中国科技信息 2015年第21期

-72-

信息技术推广

翻转课堂和微信

翻转课堂（FCM）也被称为

翻转课堂，翻转课堂，翻转课堂教学模式，这种教学模式

该方法起源于 2007 年，当时美国科罗拉多州 Park 高中的一位老师

并使用屏幕录制软件进行录制

授课视频上传至网络，为学生提供补课，方便学生课外观看。

在课堂上完成作业，让老师回答你的问题。这是原文“翻译”

翻转课堂教学模式包含三个基本要素：

第一是技术要素，主要是微视频；第二是流程要素，主要是课内

教学活动的安排和组织；三是环境因素，主要是智力

具有诊断功能的学习分析系统。适用于以学生为中心的翻转课堂

在教学模式方面，对学生自主学习的有效分析非常重要。

重要的。

微信是腾讯于2011年推出的即时通讯服务。

免费提供应用软件服务，配套智能终端免费送

文字、图片、音频、视频等，支持跨通讯运营商、跨操作

该操作系统平台具有接口简单、智能、灵活、低成本等特点。

2014年6月，微信用户总数达到6亿。微信为用户提供

公众号的功能包括用户发布信息、分享资源、推送消息等。

其交流方式以一对一为主，但也可以以群组形式进行。

聊天，您可以通过移动网络或Wi-Fi发送图片、文字或语音

可以实现随时随地的沟通，因此，微信平台可以在高校使用

方便教师共享资源，进行实时有效的

互动活动。

选择微信公众平台作为高职教育的载体，在师生之间

教学互动的作用主要体现在以下几个方面。

多元化学习支持

当学生在课外观看微课程时，微信可以提供丰富的多媒体

文字、图片、语音、视频等多种形式，极大方便了教师

学生之间的沟通和帮助。

语音视频对讲互动

利用微信的语音和视频对讲功能，学生可以

当你遇到困难时，你可以很容易地向老师或其他同学寻求帮助。

视频对讲功能比文字和图片更加友好，拉近了老师和学生之间的距离。

之间的距离。

便捷的小组讨论功能

建立讨论小组，加强辅助学习。当学生遇到问题时，

以小组形式进行协作学习。

多元化学习支持，构建个性化学习环境，实施

翻转课堂将传统的课堂教学转变为

限制课外活动，从课堂教学到课内和课外活动的结合，激发

增强学生的学习兴趣和主动性，注重评价。

学生的学习过程能有效提高学生的自主学习能力和自我控制能力。

能力、实践探究能力和信息技术能力，有利于提高教学效果

提高教学效率和教学质量，有利于学生的全面发展，促进

专业发展。

案例实践

本文将结合我院计算机网络课程的教学实践，探讨如何

如何通过微信、微课程为本课程建立交流学习平台，并实施

本课程的翻转课堂。以“制作计算机网络线”为例，

本文介绍了利用微信及微信公众平台实施翻转课堂教学模式的过程。

程序。

根据计算机网线生产课程教学目标设计教学流程

主要内容包括：材料及工具展示（向学生展示如何制作

双绞线所用材料及设备：水晶插头、双绞线、压线钳、

线材测试仪）；生产步骤（剥线、排线、剪线、插线、压线、

DOI: 10.3969/j.issn.1001-8972.2015.21.021

基于微信的翻转课堂设计

张振平

随着互联网通讯服务的快速发展，智能手机已成为

如何引导学生使用这一现代通讯工具

自学也是我们老师需要考虑的问题。

该平台可以为老师和学生提供一个方便、轻松的互动学习平台。

这个想法是颠覆传统的学习过程，让学习者在课外时间完成目标知识。

教室成为师生互动的场所。

要多用答疑、汇报、讨论等方式，以达到更好的教学效果。

针对能力强、学习时间多、智能终端普及的大学生，推行翻转学习

课堂完全可行，深受学生喜爱，学生主体地位和教师主导作用

学生的各项能力得到提高，教师的教学效果得到明显体现。

显著增强，有利于学生和教师的发展。

续第 80 页

15-21 文本./11/213:41:27

中国科技信息 2015年第21期

-80-

信息技术推广

在传统的检索技术中，通过排序得到的结果往往比较简单。

简单粗糙，比如向量空间模型、语言模型，但是基于文本

这种方法的特点使得搜索仍然能够达到一定的准确率，最终不会

搜索差异太大。然而，针对微博文本的特点，尤其是最近

近年来，微博的使用越来越广泛，产生的微博文档的数量也随之增加。

分类的简单性和粗糙性越来越影响

传统检索模型的搜索准确率。

随着人们逐渐认识到排序模型的重要性，开始使用排序模型。

顺序学习方法，一种基于机器学习的新型学习方法。

机器学习技术还可以让标记数据自动学习排名模型。

这将使检索更加智能和及时，并最终有助于搜索结果

结果更加符合搜索者的预期。

排序学习模型中的特征提取相关问题

在构建排序学习模型的过程中，最关键的问题是

如何选取特征往往直接决定了搜索结果。

对应的特征类别主要分为微博相关性、微博用户特征和

和微博文本特征，所以最好严格区分这三类特征。

并将相应数据结合到搜索公式中，有效提高

排序学习模型的建立，提高了检索的准确率。

所谓特征提取，一定不能只关注三类特征中的某一类。

如前所述，微博文本短小精悍，因此

只有严格区分和规划这三类特征，并最终将它们结合起来

来进行搜索，这样可以保证微博搜索的效率。

虽然该功能可以在一定程度上减少资源消耗，但很有可能带来

最终的搜索结果往往不令人满意。

结论

微博作为人们广泛使用的社交软件，已经成为

实时信息的重要来源之一。然而，文本简单且实时

这些特点都增加了微博搜索的难度。

只有采取良好有效的措施，才能逐步解决这些问题，最终

完美搜索相应微博信息，通过增强和解决相应

只有解决微博文本检索难、信息不足的技术问题，才能从根本上解决微博文本检索难、信息不足的问题。

不够精准，不能满足相应搜索者的需求等一系列问题。

吴晓阳

南洋医学院

测试线）；展示你的技能（学生独立完成一条标准双绞线

制作电线并用电线测试仪进行测试）；课程总结（常见问题解答

问题和解决方案）。

设计和制作微课

根据本次教学的主要知识点和重点，对教材进行了整理和汇总。

素材。微课素材的录制可以结合多种方式，如屏幕录制等。

成本低，制作简单，可展现较详细的教学内容，视频录制方式

具有良好的图像和音响效果，能展现浓郁的师生风采。

互动。对于需要解释或内容困难的情况，请使用手机或相机

视频是由摄像机录制的。

采用微课制作软件进行合成，软件界面简洁，包括

基本素材导入、视频裁剪、转场效果、添加字幕、背景

添加音乐和配音等，短时间学习即可掌握基本使用方法

方法，由于视频合成对电脑硬件要求较高，建议使用

使用更高配置的电脑来实现渲染。

搭建微信公众平台发布学习资源

微信提供公众平台功能，可以发送文字、图片、

视频、音频的传输与通讯，包括服务号与订阅号。

通过注册、激活、信息登记、设置公众账号信息来创建公众账号。

然后根据教学进度将制作的课程学习资源上传至微信公众平台。

教师可以向学生发布微信公众号和二维码。