前言

网络授课已断断续续开展了3年，但一些师生仍认为网络授课是治标不治本之策，想着等开学再说。

有的老师有三年的线上教学经验，不断调整教学方式，适应新的教育教学和班级管理环境；有的老师第一次线上教学经验用了三年，每次上完一节网课，总发现自己连最基本的操作都不会做；一节40分钟的课，调试设备要花近20分钟。

从服务教学到赋能教师再到引领教育，虽然国家层面已经为信息技术对教育的影响绘制了美好的蓝图，但当理想的光芒照进现实时，总有太多无法改变的东西。体制内很多东西绝对不可能快速改变，甚至根本无法改变。有时候我们信息人就像堂吉诃德一样，只是孤单一人地前行，但最终只能从梦中醒来，静静地老去。

然而，夸父追日、精卫填海的故事，始终激励着我们继续努力、奋进，正如那句千言万语的名言：“路虽长，但只要坚持走下去搜索下拉词多久会消失，就会到达目的地；任务虽艰巨，但只要坚持做下去，就会成功。”

后疫情时代，作为普通的一线教师，我们既没有远大的理想和抱负，更没有为国为民解难的能力。但我们一直辛勤地工作在一线，在平凡的岗位上坚守人民教师的职业道德，尽心尽力、默默奉献。为了我们教过的学生有更好的明天，我们虽然不能说奉献了，但绝对是兢兢业业的。

我根据自己三年的线上教学经验，总结了硬件准备、软件设置、平台优缺点、互联网下教学模式的变化等，不能说有经验，只能说有些不成熟的想法和做法。还附上几篇自己关于信息化教学的文章，与大家分享，仅供大家讨论。

欢迎各位同事的批评指正。

2022 年 11 月 16 日，星期三

在我的阳台上预订

免责声明：文章有点长，文章末尾有下载全文的链接

从在线课程准备到教学实施

1. 在线课程准备

1.硬件准备

1.电脑硬件：摄像头、麦克风 一般笔记本电脑都有内置摄像头和麦克风，如果想要效果好，建议买专业麦克风。 上课前先测试一下系统，具体步骤如下： 一般声音问题可以通过故障排除来排除。

如果在教室中使用一体机进行直播上课，一定要选择最合适的麦克风设备。实际工作中，很多老师并没有太注意这一点，导致上网课的音效不佳。因为很多收音设备都是内置的，我们无法清晰地听到电脑自身硬盘和风扇运转的声音，但是一旦通过收音设备播放出来，学生就会感到不舒服。

2、电脑网络：强烈建议直播授课使用有线网络，同时如果在家庭环境，尽量关闭其他上网设备，以提升网速。

（二）软件设置

1.清理无关软件，减少教学事故

卸载无关软件，减少弹窗广告，提高电脑运行速度，所有杀毒软件，特别是金山毒霸，什么壁纸，黑屏记事本，鲁大师，手机模拟器等都卸载了。

2.关闭启动，降低运行压力

在计算机上运行该程序并关闭所有启动项。

3.删除临时文件，扩大C盘空间

打开临时存储文件并将其全部彻底删除。

4.清除聊天记录，优化电脑存储

（1）微信文档文件

（2）微信视频文件

2.平台选择

目前常用的直播平台有：钉钉、企业微信、腾讯会议、娱客堂、超星、爱作业等。

1.钉钉：

优点：组班方便下拉优化平台★64xl.com人人都会做下拉，百度搜索自动出来的词条怎么删除，支持多群广播，自带家校作业，还能智能布置作业（仅限小学1-6年级语文、数学、英语科目），有答题卡和签到功能。

缺点：系统升级后无法使用网课，小班几乎无法开课，同时出现在视频会议中的人数不断减少。学生互动延迟相当严重。另外对系统要求比较高，有的老师的电脑一开钉钉就卡死。另外，不开钉钉时一切正常，但开钉钉时会有很大噪音。解决办法是按照前面的步骤清理电脑，然后重新安装钉钉，将默认路径改为非C盘即可。（个人认为钉钉要么出教育版，要么慢慢被学校抛弃）

2. 企业微信

优点：部分地区教育部门直接设置组织架构，学生、家长全部实名制，减少课堂无效干扰。有大班、小班、全直播课，也能满足同时上多堂课的需求。另外可以开启预约功能，提前通知学生，但这个功能适合偶尔开会，对于常规班级教学其实没什么用。

缺点：需要教育部门组织，不适合还未部署企业微信的学校；需要提前设置麦克风，系统本身没有麦克风选择功能。

3.腾讯会议

优点：支持多人同屏，可以提前预约，可以设置等候室、虚拟背景等。支持签到、分享等其他软件常见的功能。另一个优点是音频处理专业。（很多人可能没有意识到这一点，在线教学中，听得清和听得清楚之间有很大的差距。）

缺点：每次都必须安排会议，这只能借助第三方通讯软件来完成。

4.雨课堂

优点：完全模拟真实课堂场景，学生无需单独注册账号，只要有微信即可。同时可以积累教学数据，制作答题纸，发布课前预习，学生预习状态、课堂状态一目了然。更重要的是互动功能强，弹幕是否开启完全由授课老师掌控，并可生成词云图。课后，所有数据均可导出。（个人认为是最好的在线教学软件）

缺点：老师需要提前注册才能开始直播，而且不是立刻审批，而是需要等待的过程。也不支持多班直播。而且可能会开始收费。（个人觉得这也是未来的趋势，企业也要生存，只要能提供更专业的服务，适当的收费应该是保证优质服务的前提）

5.

优点：开课方便快捷，讲义等相关资料的上传也比较系统。

缺点：基础版目前功能受限较多，视频下载不方便，不太适合我们现有的班级授课模式，毕竟有时候是单班授课，有时候需要多班一起授课。

6. 热爱家庭作业

优点：线下课程与线上教学完美结合，自带智能题库，方便在线考试。

缺点：需统一申请登记、缴纳费用。

7.何超星

该类平台是比较专业的在线教学平台，功能强大，感兴趣的老师可以自行尝试。

3. 实际操作

以钉钉教学为例

1.调试设备

1. 开始直播前，选择合适的方式并进行必要的设置。尤其是有多个麦克风的电脑，一定要选择合适的音频设备。

2.开启麦克风连接模式：系统默认为关闭。

3.建议关闭“点赞”功能

（二）设置共享

1. 共享计算机音频

点击共享右侧的下拉箭头，选择“共享PC音频”。

教师使用电脑播放视频或音频资源，若不需要播放音频或视频资源，此项可忽略。

但在播放视频的时候，尝试关闭麦克风，也就是点击“静音”。

2. 分享PPT

如果你只是想播放PPT，那么只需要设置分享对应的PPT就可以了。设置之前先不要播放PPT，点击分享图标上的向上箭头，弹出对话框的时候也不要先设置钉钉，直接点击PPT播放按钮让PPT处于播放状态，然后关闭分享，再打开分享，选择正在全屏播放的PPT即可。

3. 共享桌面

如果需要使用教室白板上课（这里的白板指的是教室一体机，而非钉钉白板），在设置共享时间时选择“桌面”，切记不要选择“白板”。但需要注意的是，一旦选择了“共享桌面”，电脑上显示的所有内容都会显示在学生端。因此，提醒大家在直播上课时，关闭其他聊天软件，避免泄露个人隐私。

3. 开始互动

直播过程中，老师可以邀请学生加入麦克风、发送答题纸和签到等方式，增强课堂互动性。答题纸和签到信息与上课情况一致，课程结束后可以导出。互动信息延迟严重，无法准确统计，同时学生很有可能抄袭之前的信息。所以建议大家使用答题纸功能进行量化统计，此时设置正确的分享方式就非常有必要。

调出互动窗口：开始直播后，互动窗口默认是隐藏的，若要打开，只需在直播过程中点击屏幕顶部中央，即可调出相应窗口。可选择“互动面板”。注意：如果分享的是PPT界面，只有你能看到互动窗口，学生看到的是自己手机上显示的互动窗口。因此，如果互动窗口的内容不影响PPT的播放，老师可以保持其打开，以便及时了解学生互动信息。如果是共享桌面，互动窗口信息会同步到学生端，导致学生端可以看到两个互动面板，延迟也比较明显。

4.运营管理

在线教学过程中的作业管理是有效保证学生学习效果的最大保障，一旦作业管理出现问题，很难真正保证在线课程的效果。下面我具体谈谈我三年来所进行的作业管理，仅供大家参考。

1.发挥团队优势，资源共建共享

2020年第一次疫情爆发时，我们为每个年级、每个科目指定一名技术骨干，通过育课堂给本年级所有学生发放作业卡，系统自动统计选择题，每个老师自己批改本班的主观题，批改完毕后统一生成数据，供各科目老师审核，转发给班主任进行相应督导。之后的两年，我们主要使用人人通（河南省基础教育资源公共服务平台）布置作业、进行数据统计分析。当然，很多老师可能习惯了钉钉或者其他作业管理系统。我个人认为，一个成熟的作业系统至少能满足团队协作、数据分析共享的需求。尤其在线上教学，每个老师单独无法进行高效的在线授课。三年来，我们的在线教学在学生作业管理方面做得很好。由于时间有限，有兴趣的老师可以通过我的个人微信公众号查看相关详情。

2. 选择专业工具进行精准数据分析

下面我们以人人通为例讲解整个操作系统的使用方法。

1.系统安装

在百度上搜索“河南省基础教育资源公共服务平台”，点击“客户端”，即可下载。

2. 系统登录

点击“作业”—“布置作业”，然后根据实际情况选择需要布置的作业类型。

3. 题库作业

（1）点击题库作业。首次使用需要设置教学科目和教材版本。然后就可以按照章节或者知识点进行组卷了。很多老师对在线组卷一定很熟悉，我就不多说了。这里需要提一下的是，可以同时多种方式选择试题，最终组卷。

（2）在发在线作业前，可以设定分数，或者通过“试卷分析”来分析这道题的知识点，也可以对某道题进行分析查看，还可以进行替换，如果之前有录制相关的微课，也可以添加进去，让学生直接观看微视频。

（3）还可以“适配”试题，在发布作业前，可以对试卷进行重命名，并进行相关的高级设置。另外，如果备课组老师分工合作，一个人就可以发布给全年级所有班级的学生，只需要在管理班级“添加班级”即可。如果是统一发布，需要在评卷设置中将所有相关老师设置为考官。当每个老师在评卷时间选择“按人评卷”时，可以选择自己班级的学生进行评卷。当然，老师也可以将试卷分享给其他老师，让其他老师发布到自己的班级。个人发布的缺点是无法对全班整体数据进行对比分析，优点是老师可以自己做，比较方便。大家可以根据自己的实际情况选择发布方式，具体分享方式后面会讲解。

4. 问题卡作业

此场景主要适合手头有现成纸质材料的学生。

选择“电子题卡”后，在弹出的对话框中，可以对题卡进行重命名，设置题型，单选题、多选题、判断题、填空题、答题，并随意更改每道题的分数。单选题可以批量设置答案，主观题可以上传文字版或图片版答案，方便学生及时学习。老师还可以标注每道题的知识点。如有需要，全部设置完成后，可以“保存模板”，点击“发送作业”。具体发送设置方法与“题库作业”相同。

5. 作业批改

学生在手机上收到作业后，可直接选择客观题，主观题可输入文字或完成后拍照上传。学生提交作业后，老师登录系统，在作业栏目中直接选择相应作业，点击“前往批改”即可批改。

教师在批改作业前可查看未交作业的学生名单，并可“催交作业”。批改完所有作业后，可点击“生成成绩报告”，学生可直接查看成绩。若学生未交全部作业或第一次作业未批改完，教师可再次点击“生成成绩报告”，系统将自动覆盖上次数据。

对于一个人给全年级布置作业的情况，发布者需要进入设置，点击评分设置，然后将每道需要评分的测试题分配给所有老师。

在审阅过程中，教师可对学生的答案做出相关评语和标记，如审阅有错误可“重新审阅”，同时可设置评分“阶梯式”和“自动提交”。

6. 数据视图

点击查看报告可以查看本次测试的详细报告，分为单课报告和多课报告。还可以点击“学生详情”，对答题率在自定义值以内的学生进行“创建精准教学班级”和“一键通过”操作，这样只有答题率达到该值的学生才能再次收到相应的测试题目进行针对性训练。

7. 考题复习

在复习试题时，可以按班级查看每道题的正确率，以及每道题的哪个选项是哪些学生选择的，做到绝对精准的教学。

8. 推送微课

点击学习情况-错题本，可以进行“全班常见错题”和“学生个别错题”，同时可以进行“推荐练习”、“推荐微课”和复试卷训练。只要老师上传微课并重新布置题目，学生完成练习后即可查看相关微课讲解。老师也可以直接推送微课，具体方法后面会讲解。

9.查看班主任、科目老师的权限

班主任可以通过系统查看各科学生作业的提交情况，但目前只是比较笼统的数据，无法准确查看，这就需要各科任课教师和班主任及时沟通，及时总结和反馈学生的作业完成情况。

10. 课堂探索活动

教师在人人通手机APP上发起“课堂探索”，选择需要参与的班级或部分学生，进入“探索主题”，可上传图片、视频、语音、网址、附近、共享文档等内容，并可设置“发言互见度”、设置截止时间、相关评论指标等。

探索活动发布后，可以看到对应范围内每个探索活动的浏览人数和发言人数。教师可以发布一条或多条主题的信息，学生可以对对应的信息进行回复和互动。每条信息相对独立，学生可以针对自己感兴趣的内容进行深度查看和互动。不感兴趣或者不需要关注的信息，可以直接屏蔽，从而节省时间，提高效率。

学生也可以针对自己的困惑发布相关信息，老师和其他同学都能看到并及时回复、点赞，让更多学生深度参与。同时回复内容不仅支持文字，还支持图片和不超过30分钟的语言输入，大大方便了更多人参与互动，让某一问题可以更加深入的沟通交流，提升学习的深度，拓展知识的广度。从而使碎片化的学习变得系统化、数据化。另外也为学生后期复习提供了载体，因为探究问题可以一直存在于平台上，方便学生温故而知新。

具体操作上，可以以某一章为单位，比如针对第4章第一节建立讨论区，教师可以发布本课需要学生讨论的问题，学生可以有针对性地进行回应。同时，学生也可以发布信息对本节内容进行提问。教师可以暂时不参与，让学生自行讨论，适当引导学生通过线上渠道解决相关问题，达到培养学生信息素养的目的。在学生交流的时间里，一定要强调跟进相应问题，千万不要再打开新的对话窗口，以免造成数据混乱，影响观看效率。

如果在批改作业的过程中，发现几个学生有共同的问题，可以将这个问题发给对应的学生进行探讨。这样既保证了这些学生有针对性的学习，也节省了其他学生查资料所浪费的时间。同时，这个讨论区建立之后，老师们还可以发布有针对性的个性化辅导微课视频等资源，真正实现精准教学。（声明：目前只能在手机APP上发起探讨活动）

5. 资源获取

（一）全国中小学智慧平台视频下载（星源浏览器）

基础知识中的基础，涵盖面很广，包含很多类型的视频资源和各类电子书。

1. 下载电子书

（1）安装“QQ浏览器”，打开要下载的电子书。

（2）按下键盘上的“F12”键，然后单击“”。

（3）按下键盘上的“F5”键，然后找到“pdf.pdf”，右键点击，依次选择“复制”、“复制链接”。

（4）打开下载窗口，点击“新下载”开始下载。

2. 视频下载

我使用的是“星源浏览器”，当然很多朋友可能用的是其他的下载软件。打开“星源浏览器”，然后找到要下载的视频，点击右上角的“下载”按钮就可以下载了。

（二）B站（说书下载）

下载安装硕数软件进行下载

3. 期刊文章下载

1.全国哲学社会科学文献中心

特点：免费注册、无限下载、部分资源有点过时

打开网站，用手机号注册后，就可以直接搜索感兴趣的文章。

您也可以在手机应用商店搜索“国家哲学社会科学文献中心”。

就这么简单，你不想马上尝试一下吗？

2.全国科技文献阅读中心

特点：免费注册、资源丰富、更新及时、文献下载需支付少量费用

6.教学建议

基于三年多以来对在线教学的总结，结合一些问卷调查，我想向大家汇报一下我对在线教学的一些感受。我们不会长篇大论地讨论在线教学的效果，也不会给学生灌输什么“在线教学是一个分水岭”之类的鸡汤，我们只是站在实际在线教学的最前线，用最普通的语言描述我们正在做的一件普通的事情。

一、增强认识，充分准备

一些师生仍然认为在线教学是权宜之计，只是等着开学。有的老师已经上网课三年了，但每次上网课总是发现，自己仍然不会最基本的操作，40分钟的课，调试设备需要将近20分钟，特别是多台无线设备的电脑，很多老师都不知道哪一种最好。有的老师还不知道各种屏幕共享模式的区别和优势，还有老师登录微信开桌面共享模式。所以，要让师生再次强化在线教学常态化的意识，哪怕明天返校，也要把今天的每一节网课都上好。同时，老师们基本的在线教学技术还是需要加强的，会上网课和上好网课之间还是有很大差距的。正是因为有些人的意识没有转变，才导致有些人一直认为在线教学的效果并不理想。但经过这几年的不断磨合，一部分人已经逐渐适应了线上教学。

二、协调组织沟通，实现无缝对接

目前，除了某些教师通常需要与其他教师交流以代替课程的事实，在主题组的在线课程中的集体课程几乎消失了，除了统一小组的基本进度外，几乎没有任何企业的归咎于教师。在线教学仍然需要加强，同时，调查表还发现，有些老师根据既定的课程有延迟的现象。同时，教授下一堂课的老师可以提前启动现场直播，调试设备，并提前进入，但请确保直到开始之前，请务必等待。

第三，加强班级管理以确保全面覆盖

在在线课程的开头，自我控制阶段通常很低，大多数班级都会在每个班级中的教师之间进行自我研究的典范。小组合作，将小组合作分为一部分，并充分动员群体合作的倡议和创新是我们迫切需要探索和学习的问题，目前，作者目前会根据七个研究小组，根据七个研究小组，并在每个早上的读者中，每天都在忙于每天的自我群体。谁不能按时参加迷你计划。班主任随机进入小组视频互动，并在互动后立即退出小组。

第四，改变教学模式并利用情况

每个人都以传统的方式进行在线课程。现在，一个学生与多个班级的学生联系在一起。手动计算哪些疑问学生在在线教学过程中是否怀疑。这些任务可以由我们的技术手段完全完成。

第五，加强作业指导，以一半的努力取得两倍的结果

在我们的老师收集了学生的家庭作业数据之后，他们仍会根据传统的教学方式向所有学生解释了这一点，因为在传统的脱机教学过程中，由于设备和环境的限制，教师无法完全涉足学生，但要使他们的范围完全不可能，但我们的效果更加严重。录制的微型视频，以便每个人都可以按需请求它们，这不仅提高了效率，还可以使它们更具针对性。

第六，合理安排任务以确保质量和数量

根据问卷，将近30％的学生报告说，教师分配的作业数量太多了，对于某些更紧迫的学科而言，几乎不可能完成质量和数量。为完成作业的音位成绩，以便每个人都可以了解学生一天中的家庭作业多少，并且也大致了解学生完成作业所需的时间。

第七搜索下拉词多久会消失，优化课件显示以在工作和休息之间达到平衡

在线上，大多数学生应通过手机进行现场直播，因此，教师使用的课程应适当地调整，至少有足够的字体让学生清楚地看待。盯着屏幕很长时间引起。

第八，建立一个通信平台，使人们感到宾至如归

由于在线课程和某些课程是在集体广播模式的情况下，学生的集体感较弱，因此逐渐失去了归属感，因此，教师，尤其是班级教师，通过实时视频广播互动，以培养同一时间的交流。毕竟，在一个封闭的环境中，每个人都没有平等的对话。紧急情况以及如何克服它们。

第九，加强毕后反思并充分利用资源

我们一直在倡导教师观看自己的课堂记录，但是他们的硬件和时间限制都无法更好地进行。

第十，拒绝瘫痪思想和珍惜生活

在流行病的背景下，我们必须向学生教学最基本的预防知识。

简而言之，流行病一直在挥之不去，我们的生活必须持续下去。

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