长沙市以课程改革为契机，以推进智慧教育为抓手，依托教育质量综合评价，积极探索作业管理和设计，构建区域作业管理、总体设计、监督和实施体系，减少学生的学业负担。切实解决减负提质问题。

1.建立统筹协调机制。建立以班主任或年级组长为总协调人的学科作业协商机制，协调各年级、班级的学科教师根据教学进度合理确定作业内容、形式和数量，进行内部协调、审核在集体备课的基础上提前进行。协调发布，规范工作安排。一些学校设立“无作业日”，探索“零作业”制度。

2.建立学生反馈机制。充分发挥学生的主人翁意识，成立班级作业协调委员会，每日收集班级作业布置及完成情况，鼓励教师根据学生作业情况及时调整，并按要求设置分层作业针对不同学生发展水平，实行分层安排、分层安排。解释以满足学生的个性化需求。

3.建立教师试制机制。规定教师必须先完成要求学生做的所有作业，以便教师在试课时了解作业的难度、所需时间、容易出错的地方以及适合的学生群体。杜绝随意布置作业的行为，避免乱用各种练习册、复习资料作为作业，确保作业难度符合课程标准要求、数量适当，以提高作业质量。作业的针对性。

4.建立作业评价机制。各中小学按时提交期末考试试卷和寒暑假作业清单。市教育局组织专家对作业总量、作业内容、作业是否主动性、实践性、探索性以及作业和试卷的难度进行评估，对学校进行督导。落实素质教育要求，不急于推进、不逾越难度。

5、加强作业研究。要求学校把作业研究作为校本教研的重要组成部分，注重作业的教育功能、质量控制和科学设计，提高每位教师作业设计能力，确保作业的设计、布置和评价。作业满足“三符合”，一次满意，即符合课程标准、符合本班学生身心发展特点、符合学生认知规律、符合学生学习发展需要。

6.优化作业内容。学校作业设计要注重“四个特点”。一是科学，坚持“零起点”教学，根据学生实际情况和学习内容布置作业，促进每个学生的发展。二是选择性，对不同层次的学生进行合理分类，探索“基础+拓展、基础+灵活、基础+特色”等多种分层作业模式。有的学校实行“免作业卡”，奖励当天表现优异的学生，激励学生积极向上。第三个很有趣。作业题型设计尽可能贴近现实生活，利用平板电脑等互动智能助手开发图文动画互动练习，让作业解答和作业辅导更能激发学生的兴趣。四是询问。鼓励教师布置综合性的跨学科作业，让学生自主选择设计或选择作业，培养学生的探究精神，激活学生的创造性思维。

7、智能化设计工作。以在线学习空间为纽带，打造智慧学校，优化作业推送和批改。尤其是利用智能助手进行快速批改和及时反馈，让学生体验到更大的学习乐趣和成就感。优化资源供给，整合全国中小学网络云平台、湖南教育平台等公共教育资源平台，引进北京四中、北京101等公共教育资源，发展本地优质免费教育内容涵盖从小学三年级到高中三年级的所有知识点。教育资源满足学生周末、节假日独立作业的需求，减少学生的课外训练。借助智能助教，可以实时采集学生对知识点的掌握情况，自动生成学生的自适应作业题册和错误题册，避免重复练习，让作业更有针对性、精准化。

8.推进年级教学捆绑评价。加强团队合作，将同年级同一科目的教学成果或同班各科目的教学成果捆绑在一起，不突出某一教师或某一科目，进行整体评价，引导各科目教师围绕作业的设计和布置，确保作业准确。选择优质、均衡的科目，合理分配，解决科目教师“争作业”问题。

辽宁省锦州市教育局：试点引领全区

锦州市高度重视作业管理。结合《锦州市中小学教学管理实践》和实际工作情况，选定锦州市实验学校、第八初中、国和小学3所学校作为试点，在全区发挥引领作用。

1、注重反馈和闭环管理。对试点学校实行“每日反馈”制度，对教育局实行“每日督导”制度。每天下午六节课前，试点学校将提交当天的《作业安排表》，由市教育局严格审核。对不妥之处，要求学校予以整改和纠正，并及时作出总结。

2、市教育局根据学校和家长代表反馈意见，进一步完善管理要求。经过两周的试行，市教育局积极总结试点学校的反馈意见和有益经验，按照省、市作业管理要求，在全区范围内推广作业管理工作。全市范围内已经有统一行动——县要成立“专项检查组”、学校要推行“分级协同管理”、人人要有“三份作业管理记录”（学校教学管理人员要建立作业管理记录、教师要有批改作业记录本，有学生批改错题本），有地方可选动作——各地根据当地学校实际情况制定作业管理方案，展现特色，实现实用成效，切实减轻了我市所有义务教育学校的负担，减轻了各科负担。 ，全员减负的良好趋势。

3、局、学院合二为一，提供信息、教学、研究。按照省、市要求，结合我市实际情况，结合家长代表座谈会的意见和建议，召开锦州小学英语科目零起点教学和作业管理专题研讨会城举行。在标准的基础上，我们致力于科学管理，对运营管理的各个方面进行深入研究。

4、聚焦法规，强化监管。成立锦州市义务教育学校作业管理督导领导小组，主要负责监督、指导、检查全区义务教育学校作业管理改革实施情况。各县（市）区、学校成立了相应的工作管理监督机构，持续开展“日常反馈、日常监督”工作。截至目前，全区18个运行督导组日常工作顺利，督导到位。

5、坚持减负与提质并举。注重研究反馈，尊重客观现实。注重五育并举，选择作业内容，加强体力劳动，实行分层设计，让学生根据学业情况有选择地完成作业，当天有课后服务的科目不留作业。

6、保证工作管理行为规范。明确作业布置的雷区和禁区，对作业总量、时间、内容、批改等提出严格规定，明确要求不该布置的不布置，该布置的不布置。完成必须完成。特别强调，老师布置作业一定要批改，要求所有作业都批改，提倡当面批改，严禁学生或家长代批作业。

7、充分发挥局院一体化办公优势。市教师继续教育学院将管理、教研中“做什么”与“怎么做”紧密结合起来，根据市教育局对作业管理提出的明确要求，指导学校科学、规范地开展作业管理。切实开展作业设计专题研究。

八、建立长效监督检查机制。自上而下成立专项检查组，长期定期开展检查。发现的问题将严肃处理并督促落实，并将工作管理情况列为学校和教师评优选优的重要依据。

青岛市崂山区教育体育局：

依托信息技术实现精准教学

崂山区充分利用原有的信息化软硬件基础设施，以提高教学质量为目标，以作业改革为突破口，以“极好用、课堂用、正常用、普遍用”为前提统筹建设“课堂教学云平台”（以下简称“云平台”），通过利用信息技术优化作业管理，在作业分级化、个性化、及时化等方面进行了探索。数据分析支撑精准教学，课堂效率和教学质量显着提升，师生负担显着减轻。

1、分级培训，全程指导。教体局制定了详细周密的培训计划，用三个月的时间，分角色、分层次、分科目、分区域、分学校、分个人进行培训指导。区教研中心充分发挥学科骨干教师和种子教师的带头引领作用，通过自身实践探索信息技术背景下的学科教学模式，以自身优势带动学校其他教师的发展。专业精神。在全面实施过程中，通过学科推进的方法，各学科阶段、各学科的教研人员积极跟进，进行课堂讲授和指导，并与教师结合数据分析和课件分析，磨练信息技术与信息技术的融合。科目。全区90%以上的教师可以独立使用该平台进行课堂教学。

2、立足本地，打造资源。课程资源以“本土化”为导向，符合学术需求。平台提供与本地教材版本一致的优质配套资源和课堂教学工具。课程资源逐章、系统、系统地呈现电子教材、教案、学案、作业等资源，覆盖全学段、各科目、各年级，结合本地特色。还新增了海洋课程资源，提高资源的针对性、有效性、准确性和新颖性。平台支持教师根据学生学业情况定制原创资源，形成属于教师的个性化资源库。教师将日常教学中使用的纸质教辅资源数字化到平台中，有效帮助学校从校本资源到教学流程的优化和改进。一节课可以长期使用，并不断更新迭代。老师的备课效率大大提高。这在很大程度上减轻了教师的负担。

3、因材施教，精准教学。一是准确到达学校。各学科、年级集体组根据学校的学术情况，基于区域资源库，选择适合学术情况的选题。学科教研人员审阅并打印成AI智能校本作业本。 AI智能校本作业本既可以满足课内测试和课后练习，还可以帮助学生自动收集错题，对于提高学校的规范性、有效性和准确性具有重要作用。家庭作业。二是准确到达课堂。学生日常作业在AI智能校本作业本上完成。 AI智能校本作业本的优势在于不改变学生原有纸质答题习惯，注重保护学生视力，杜绝学生使用pad、手机等智能设备。不仅可以实现数据及时反馈，支持教师精准教学，还能自动生成学生个性化的错误簿，可谓一举多得。三是准确到人。作业扫描完成后，错题自动收集，录入学生错题本和老师错题库。

4.学校建有适合学术需要的各科目、各年级的资源库。资源在校内共享，也可一键共享给崂山区其他教师。教师在备课、教学时可以随时使用这些校本资源，也可以根据自己班级的学术情况进行修改和使用。

5、利用信息技术创新作业形式，优化作业批改和交付，提高课堂教学质量。在教授新课之前，教师结合学生作业，通过数据分析了解学生整体和个体对每题知识点的掌握情况、得分率、平均分等，准确分析学习情况，帮助教师及时调整教学目标，做好教学设计，使学定教、因材施教。优化作业批改，提高作业批改的及时性和准确性。该平台通过高速扫描仪扫描后完成作业数据分析。同时，它可以自动评分客观题。老师对主观题的评分过程将保留在学生的作业上。缩短了老师批改作业的时间，提高了作业分析的准确性。帮助教师及时掌握学生的学习情况，在课堂上取得有针对性的成绩，提高课堂效率和质量。教师可以通过数据分析了解学生的学习难点，并结合学生的学习特点，课后向学生推送个性化学习内容，帮助学生实现个性化学习。

6、实现区域一体化、信息技术与教育教学深度融合。云平台让教育信息化无缝融入课堂，无需改变学校原有的信息基础设施、教师原有的教学习惯、学生的纸质答题习惯、pad等智能设备的使用。使用时，实现信息化与教学的有机融合，使信息化的有效性在教、学、评等关键环节得到充分体现。同时，通过平台的建设，打破学校之间的信息壁垒，逐步缩小薄弱学校与优质学校的差距，提高区域教学质量，实现区域教育一体化。

7.崂山区还将建设“中小学作业督导平台”。做好教师教学过程和学生学习的过程数据和全要素数据采集，基于大数据分析、学生能力系数和作业完成时间推送个性化作业，在此基础上控制书面作业总量利用工作成果，综合发挥评价指导、识别、诊断、调节和改进的作用。

江苏省泰州市姜堰区：实施“柔性经营”切实减负增效

泰州市姜堰区在义务教育阶段实施“弹性作业”，解决“减负难题”。始终把有效性、科学性作为作业布置的出发点，以作业质量的提高推动教学质量的提高。

1.开展区级顶层设计。区教师发展中心各学科工作室成员加强了对学生作业的学期研究、指导和监控，建立了学生作业题库。其中，作业题库包括A、B两类题，A类为基础、基础作业，B类为拓展、选择性作业。作业内容将根据教学进度提前发送至各学校，供教师选择使用。

2.实行集体备课作业。集体备课的同时，学校教研组专门安排了作业布置时间。以区学科工作室提供的作业为基础，结合学校学生的实际情况，紧扣课程标准、教学进度和学习内容，设置校本作业，满足不同层次学生的需求。需要。

3、独立编写班级个性化作业。除了区、学校提供的作业外，每位老师根据班上学生的学业情况，独立、精心设计少量的班本作业，提交给教研组审核和审核。分配之前批准。同时，老师会先做学生被要求做的所有问题。在“开展作业”的过程中，了解作业的难度、所需的时间、容易出现错误的地方以及适合的学生群体，确保作业的恰当性和针对性。

4、注重时间管理，做“减法”。为保证学生睡眠时间，我区努力“减去”作业时间，做到小学一、二年级不留书面作业，三至六年级书面作业总量不留。每天超过60分钟，初中书面作业每天总时间不超过60分钟。书面作业总时间不应超过90分钟。实行强制下班制度。为保证小学生不少于10小时的睡眠，初中生不少于9小时的睡眠，我区明确一、二年级学生强制结束作业时间为20： 30；三至六年级学生的强制结束时间为 21:00；七年级学生的强制结束时间是 21:30；八年级学生的强制结束时间为 22:00；九年级学生的强制结束时间是 22:30。不管什么原因，作业都会在强制放作业时间结束时停止，学生或家长会在第二天向班主任解释。超范围作业、重复机械、惩罚性作业等也将被停止。

5.明确“禁止操作”。我区明确下列作业为禁止作业： （一）学生已能做的作业，形式单一、机械重复、大量抄袭； （二）超出课程标准和学生学业要求的； （三）耗时、复杂的； （四）与课堂教学内容脱节的； （5）突击和惩罚； （6）未经批改的课堂作业； （七）把学生作业变成家长单方面作业。

6.实施睡眠指数监测。为保证学生睡眠指标监测正常、长期有效，区教育局定期对10名左右学生家长进行电话跟踪，公布各学校学生的睡眠时长。每月排名最后的学校将给予蓝色警告，并在学校绩效考核时扣0.5分，并对分管副校长进行提醒谈话；每学年排名最后两次的学校将给予黄色警告，评估时学校表现扣1分，向校长进行提醒谈话，并要求学校作出书面承诺；每学年排名倒数3次的学校将给予橙色警告，并在学校绩效考核中扣2分，并对校长进行警告谈话。 ;每学年排名倒数四次的学校将受到红色警告，学校绩效评估将降级，校长职位将被调整。

7、注重审查和宣传，消除对“量”的疑虑。学校教（务）办和年管委员会每周（含节假日）对学生的书面作业进行审核并记录。对于审核通过的作业，及时使用短信、班级QQ群、微信群、作业通讯录（卡）等方式处理。向学生家长公布作业。

8、注重奖好罚坏，破除“效率”问题。区教育局明确表示，凡是超出课程标准和学生学业要求的书面作业，不按照备课组统一要求布置作业，并且如果学生实际作业时间超过老师预计时间更多超过20%，学生将受到处罚。凡是带有性行为性质的工作，布置作业不批改，批改不批评等，均视为工伤事故。首次查实的，对责任教师给予警告；二次查实的，一次性扣除责任教师绩效工资500元，并取消考核、一级评价和职称晋升资格；第三次查实的，对责任教师一次性扣除绩效工资1000元，三年内不得进行优秀评价、首次评价、职称晋升。此外，对于进步强劲、成绩显着的学校和教师，我们将通过定期校长会议、观摩活动等积极推广其先进做法，区教师发展中心教研部开展作业评比活动每学期表彰优秀备课团队、优秀班主任、优秀学校。

重庆谢家湾小学：深化作业改革的实践探索

重庆谢家湾小学始终贯彻党的教育方针，发展素质教育，以“六年影响一生”为办学理念，组织实施“红梅花开，绽放辉煌”主题校园文化。 ，并把作业改革作为学习方式转变的有力抓手，促进了学生主动学习、高效学习、深度学习，取得了积极成效。学校作业改革的主要方法有以下几种。

1、形成作业是体现课程理念的共识。在十余年的“小梅花”课程探索中，谢家湾小学形成了促进学生全面、个性发展的教育教学理念和综合教育实践。在此过程中，逐步实现了老师们对高质量作业的承诺。价值趋同、理解深刻。

2、拓展作业内容。从“课本就是我们的世界”到“世界就是我们的课本”，谢家湾小学形成了注重生成建构、联系现实生活的知识观和学习观。在此基础上，开发了各类题材的《小梅花》图书152本。以系列图书为补充，开发512项综合性主题活动，将文本与世界、学习与生活、个人与社会紧密联系起来。以《小梅花》系列图书为载体，作业内容延伸出课堂，与世界相连。第一，更符合时代要求；第二，与日常生活更相关；三是更加全面。

3.丰富作业形式。针对长期以来围绕命题知识进行机械性、重复性、单一性练习的顽症，导致学生学习主动性不足，谢家湾小学依托“小梅花”课程，以可操作性为基础，丰富作业形式。知识。通过动手操作、趣味游戏、活动演示、积累练习、研究记录等作业设计，激发学生的学习活力。比如中文系的《社会调查》、《教科书戏剧表演》、《写旅游指南》、《时事新闻评论》、《插花》、《包元宵》、《制作读书卡》等，还有数学系的《跳蚤市场》《准备果汁》《准备果汁》《测量校园》《超级大洞》《莫比斯圈》《华容路》《栅栏栅栏》《考察重庆人的生活》英语科目的《方向感》等、《动画配音》、《制作词卡》、《情景模拟》等，《扎染手帕》、《皮影戏》、《毕业相册》、《艺术学科中的“有洞的音乐”等。

4.优化作业。孩子的发育是不同的。要立足学生个体，提高作业的水平和选择性。 2019年，谢家湾小学制定并发布了7个科目的教学建议，从每个班级的具体教学策略中回应不同孩子的不同需求，坚持因材施教。相应的，在作业设计方面，也根据不同孩子的学习目标，安排了不同层次的作业。纵向上，作业根据学习水平由低到高分为巩固、拓展和创新。例如，四年级第一卷，孩子们学习了平行四边形，并设计了三个层次的作业。第一级可以判断哪个平面图形是平行四边形，我们知道平行四边形很容易变形。第二个层次可以分析生活中哪些地方利用了平行四边形容易变形的特性；第三层可以使用平行四边形的特征来解决生活中的实际问题。水平的，根据不同的兴趣和专业提供自助餐式的作业项目。例如，在五年级的体育课上，学生可以根据自己的兴趣和专业将提供的两个提供的棒球，仰卧起坐，400米跑步活动和短绳跳。完成课后运动任务。

5。协调总工作量。学校的教学部门和课程中心根据学生的实际情况并行工作，严格执行课程标准和教学计划，并且没有将课程大纲以外的家庭作业作为底线。它不仅加强了行政层面的家庭作业的总体监督，而且还加强了专业水平的联合研究。确保没有级别的班级。同时，在班上，校长教师协调每个主题的日常作业安排。严格遵守条例，即不会将书面作业分配给一年级和二年级学生，并且其他年级的书面作业总量不得超过60分钟。作业的数量是协调和控制的。

6。优化作业反馈。合理地使用各种形式的标记作业，例如小组相互评估和学生自我评估，以动员学生的主动性参与。我们将通过集体评论，个人解释等对当天作业提供有针对性的反馈。我们还将根据家庭作业的情况来测试教学效果，准确分析学术绩效，改善教学方法并根据家庭作业的状况调整教学进度。每个学期，家庭作业的评论，家庭作业问卷以及与父母的电话跟进，以了解每个班级的作业的设计，更正和反馈，并将其包括在教师的评估和评估中。

7。加强课后服务。西亚万小学已于2019年开始提供课后服务。它遵守“以高质量和数量完成家庭作业的实施原则，灵活地设计才能来弥补缺陷，并独立地选择开发专业，以增强辅助辅助，以增强辅助辅助。学习困难的学生，并为学生提供备用学习能力。为学生提供更丰富的作业资源。三至六年级的学生在返回家园后每天完成所有书面作业，并完成体育和劳动分配。

借助省金州市林海城尤卡学校：

精细的标准化，集成和质量改进

借着皇家林州市 City的 始终坚持“保持底线，增强质量，掌握常规并创建品牌”的整体工作思想。这是一丝不全的，严格的，并努力追求卓越。它基于培养具有道德特征的人并提高教学质量作为其核心。专注于弥补缺点，优势和劣势，激活和实施。在实施操作管理时，我们已经准确地制定了政策，精致的管理规则，标准化的日常管理，并实现了五项教育的整合，以确保减轻负担和质量改善。

1。在家庭和学校之间进行合作，以确保实施要求。家庭学校合作使家庭作业改革透明。加强家庭学校合作，全面发挥母公司委员会的角色，获得家长支持，并在家庭和学校之间建立联合力量。通过“给父母的信”，“ 在线父母的会议”，学校的公共帐户和其他渠道，父母可以了解管理学生在 强制性教育的“十个要求”。通过在线问答，父母可以理解学校对家庭作业管理的改革。确保儿童有时间在家进行体育锻炼和家务劳动，控制孩子使用电子产品的时间，并确保儿童入睡的时间。为了防止“减轻学校内部的负担并在学校外增加负担”的现象。

2。详细信息决定了成功或失败。著名的古代思想家老子说：“图片的困难大于简单性。细节大于细节。世界上的困难必须详细介绍。”所有教师都必须遵守命令和禁令，并且不会越过底线或违反法规；他们必须接受政策，执行责任并在各个层面上进行管理；他们必须仔细准备课程，以提高“四十分钟”的质量。根据学生的年龄特征，并结合了美学教育，体育，劳动和全面实践的教学要求，“劳动家庭作业”，“体育家庭作业”和“实践作业”。结合金祖市的家庭作业管理要求，建立了“三个”教师的作业记录，学校作业记录和错误的问题记录。为学生设定了错误的问题书。而且，我们确保教师必须纠正作业，记录更正并在给出记录时提供反馈。

3。标准化日常管理。在制定了计划和各种详细规则之后，为了解决系统和执行的两个皮肤的问题，我们标准化了日常管理，并努力确保每个链接都不松懈并互锁以形成系统的过程。所有前线教师都清楚地了解每个步骤和“逐步”的工作，以确保正确实现每个链接。

4。同时遵守“五个教育”，并结束“家长家庭作业”。作业设置突出了道德教育的有效性，提高了知识教育的水平，增强体育锻炼，增强审美教育并加强了劳动教育。作业分为整合作业：专注于基本知识和基本技能，着重于教科书知识和技能的整合。思考作业：旨在锻炼学生的思维能力，不一定需要书面答案。实践任务：鼓励学生根据他们所学的知识制作小型作品，小论文，小发明和小创作。鼓励老师分配实践作业，允许学生阅读更多书籍，观察更多书籍并以反思和观察日记的形式写作作业；鼓励学生使用假期和周末参加社会实践，旅行和调查，并撰写作品，调查报告和旅行笔记。和其他实际任务。

5。从40分钟的课程中需求质量，并“减轻负担并提高质量”。教室专注于“实用性”和“精度”。教师不仅需要掌握他们所教的成绩的教科书，而且还必须在整个小学一级读书。他们必须评估学术状况，组织和阐明知识点并在教学和研究活动中进行交流。老师在课程准备和教学交流上花费了很多精力，以确保课堂教学的高质量。为了摆脱对问题提出的策略的误解，教师将最重要的知识点浓缩到课堂上，从而使学生从一个例子中得出推论。要求在课堂上取得实际结果，增加教师互动并动员学生的热情。让学生意识到他们在课堂上仔细聆听，并在上课后进行练习。放学后，他们将有更多的空闲时间供他们自由分配，使孩子们养成独立的学习习惯。

6。作业设计反映了三个“焦点”。书面和回答的作业应集中于合并基金会。中文，数学和英语的三个学科的老师已经建立了一个小型微信小组，以每天就作业的工作量进行交流，并分配老师首先完成作业。课堂工作应着重于合并新知识。结合课后护理，适当地增加了课堂上书面作业的时间和数量，从而有效地减轻了学生在家中过多的家庭作业负担。课外家庭作业应集中于知识和乐趣的扩展。小学生的关注范围很短。以单一形式重复作业很容易导致学生之间的无聊，并降低作业的有效性。因此，在设计作业时，教师应更加关注技能并增加兴趣。他们应该设计更多学生感兴趣的作业，并插入它，以动员学生的学习热情。

7。冬季假期特殊作业。在欢迎新的一年时，孩子们以自己的方式完成了他们特殊的冬季度假家庭作业 - 充满新年风味的“冬季度假寿命记录表”。了解中国的“新年文化”，即牛一年，了解“牛文化”，并学习“牛精神”。您可以自己“打扮新的一年”，并自己做“除夕晚餐”。在学期初，学生的冬季假期家庭作业是通过课堂会议和课堂展示板展示的。

8。在新学期合并而不是放松。在新学期中，总结了上学期的作业作业。同时，安排了新学期的要求：严格实施家庭作业的“十个要求”，以防止“两层皮肤”现象的“复苏”。这个学期，努力利用校园时间完成纸质作业。劳动作业具有主题，并与教学和示范相结合；体育家庭作业有一个目标，并与符合标准的竞争结合在一起。

来源 |教育部官方网站