忠义

在政策引导下，“一天一堂体育课”正在成为中小学教育的大趋势。现在效果怎么样？调查显示，体育课被其他课程占用、体育课自习安排、“阴阳时间表”等问题现已得到明显改善。

一段时间以来，体育课的处境十分尴尬。一方面，有“健康第一”的共识，另一方面，体育课往往被视为“小科”，“说起来很重要，做起来并不重要”。随着“小胖子”、“小眼镜”数量的增多，青少年的身体问题引起社会关注。与此同时，从国家到地方出台多项政策纠正偏差，对体育教育的重视程度不断加大。尽管如此，当深圳发文要求义务教育阶段学校每天开设一节体育课时，舆论的微妙反应仍反映出一些观念惯性。

从近一年的实践成果来看，深圳的探索具有前瞻性。此后，江苏、吉林、四川等地出台了“每天一节体育课”的相关文件。今年9月，教育部相关负责人提出，保证每天一节体育课，课后再锻炼一小时，全面培养学生积极向上的心理素质。此外，一些地区通过延长课间休息、设置大课间休息的方式增加学生的运动时间。

对于孩子来说，“动”很重要；对于好的体育课来说同样有意义。任何事情都不可能一蹴而就，对工期保证做出表态就是一种进步——有问题就想办法解决，“采取行动”永远比“纸上谈兵”要好。从各地试点情况来看，一些经验值得肯定：有的将走廊、屋顶等“金边银角”打造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”改造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”改造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”打造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”改造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”改造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”改造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”打造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”打造成创意运动空间，缓解场地紧张；有的将走廊、屋顶等“金边银角”打造成创意运动空间，缓解场地紧张。有的邀请退役运动员到学校进行实战训练，探索实战师资共享机制。 、扩大师资队伍；有的优化学校绩​​效考核评价机制，将学生身体健康状况、竞赛成绩纳入绩效奖励范围……无形中，这些探索也在传递价值导向。

如何平衡教学任务？如何激励学生？回答这些问题离不开对体育课本身的清醒认识。一方面，在不增加总课时数的情况下科学合理地安排体育课，既是法律层面的硬性要求，也指向一种价值考量。只有做好事，才能更好地回应一些偏见甚至担忧，形成良性循环。正如一位校长所说：“很多人认为体育锻炼会影响学习成绩，但大多数孩子增加锻炼后，考试成绩不会下降，反而会变得更好。”

事实上，体育课不仅仅是强身健体。尤其是作为集体生活的制度安排，学校举办的体育课更有气氛感。在促进团队融合、培养社交能力方面，一般锻炼是难以替代的。当然，正如体育课不能靠突然袭击取得短期效果一样，体育课的价值被充分认识也需要一个过程。最重要的是坚持。

体育课“天天见”的成果已开始显现，希望各方共同努力，完成“文章的后半部分”。例如，除了“因地制宜”外，还应考虑个体差异；在鼓励参与锻炼的同时，还必须加强安全防护；在制定评价“接力棒”和反馈体系时，还要警惕“应试思维”等。总之，要让孩子们“身上有汗，眼睛里有光”，值得做的事情还有很多。 ”