介绍

3月18日，中国教育学会会长、中国教育与社会发展研究院学术委员会副主任、北京师范大学教授钟秉林作题为《迎接在线教学新挑战》的演讲第三届中美智慧教育大会报告。他介绍了新时代我国教育发展的阶段性特点，指出在线教学为解决新时代教育主要矛盾带来了新的机遇和挑战。未来，虚拟现实、增强现实、人工智能技术的发展及其与教育教学的融合，将为学校教育教学带来新的影响。在线教学要不断完善，避免发展误区，着力提高在线课程质量，加强统筹规划，共建共享优质教学资源。

进入21世纪以来，中国教育事业取得了举世瞩目的成就。截至2016年底，我国有各级各类学校51.2万所，接受学历教育的学生超过2.65亿人，教师1579万人。从各个学校阶段看，九年免费义务教育全面实施，学前三年教育加速普及，高中阶段教育基本普及，高等教育由普及阶段快速迈向普及阶段。其中，中等职业教育和高等职业教育已成为我国高中教育和高等教育的半壁江山。总体而言，我国教育发展水平已进入世界中上行列。

钟秉林 中国教育学会会长

中国教育发展的阶段特征

一、教育主要矛盾的转变

一方面，人民群众迫切需要接受高质量的教育、上好学校；另一方面，我国优质教育资源供给短缺且参差不齐，好学校太少，满足不了人们的需求。

2、拓展优质教育资源并长期积累。

硬件条件和软件管理水平可以在短时间内得到明显改善。但一所学校的办学传统、校园文化、校风的形成需要长期的积累，不可能一蹴而就。这就决定了这将长期成为我国教育的主要矛盾。

三、教育发展方式的转变

为解决这一矛盾，我国教育发展模式正在从过去以规模扩张、空间拓展为特征的外延式发展，转变为以提高质量、优化结构为核心的内涵式发展。 “如何增强质量意识，实施内涵发展”是当前各级各类学校重点思考的问题，也是探索实践的方向。发展优质、公平、多元的教育已成为社会广泛关注的热点问题。

01

在线教学带来新机遇

一、有利于提高人才培养质量

以慕课、翻转课堂、微课、混合式教学模式为代表的在线教学方式突破了学习时间和空间的限制，让学习者进行个性化在线学习，促进学生自主学习。学习和合作学习也为线上教学和线下教育融合、改革教学方式和方法创造了条件。

因此，基于互联网的教育信息化建设已成为我国教育发展的战略重点。

二、有利于推动优质教育资源扩张

在线教学可以提供多样化、便捷的教学资源获取方式，共享优质课程资源。可以通过建立共享机制促进优质资源均衡分配，以效率促进公平，扩大优质教育资源覆盖面。

这为我们促进教育公平、建设学习型社会带来了重要机遇。

三是有利于推进教育国际化进程。

在线教学的发展，使国际课程、教材、课件的跨国、跨地区流动和共享成为大趋势，先进的教学理念、现代教学方法和教学管理模式在传播中得到融合。

这为推动教学方式变革、推动优质教育资源国际拓展、促进多元文化国际理解、推动学校社会形象提升创造了重要条件。

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在线教学带来新挑战

互联网技术、知识数字化技术、移动通信技术的发展改变了人们获取知识的方式和渠道。知识转移的方式已经从过去的单向转移转变为现在的多向、互动转移。这对学校的意义在于教师的角色正在发生转变。教师必须从过去的知识传授者转变为学生学习活动的设计者和引导者，形成师生之间新型的学习伙伴关系。

网络教学正在颠覆以往的传统教学流程。传统的学习过程可以分为两个阶段：知识传递和知识内化。学生首先在课堂上接受知识，然后在课后回去学习和复习。教师根据学生的练习答案组织问题和答案。然而，在互联网教学背景下，学生可以通过个性化的在线学习完成知识传递，因此教师必须在课堂上组织学生探索、反思、讨论和合作。

应对挑战的方法：

一是转变教育观念。培育富有时代内涵的人才观和多元化素质观，突破“千校一物”、“万人一物”的培养模式，培养多元化、多元化的人才。个性化的方式。培育现代教学理念，遵循教育教学规律和人才成长规律，转变教学方式和学习方式。

二是深化教学改革。推动信息技术与教育教学深度融合，积极探索以学生为中心的教学方法和学习方法，构建师生学习共同体，通过教师引导改革传统课堂教学模式，引导学生自主学习、合作、探究式学习。

三是提高教师素质。加强教师离任培训，提高教师教学能力。当前，应鼓励教师开发在线课程、参与在线教学。特别要注重线上教学与线下教学的融合，改善教学效果，提高教学效率。

四是探索制度创新。要创新教学管理机制和学生管理机制，探索如何调整教学组织和传统课堂布局，完善教育教学质量保障体系，包括如何优化教学质量评价标准和教师考核标准，如何完善学生学习效果的跟踪机制和综合评价。评价机制。

03

在线教学必须不断改进

在线教学需要不断改进。教育的最终目的是培养全面发展、个性发展的人。一所学校的办学传统、校园文化、校风的形成，对学生的成长和成才有着潜移默化的影响，而学生的一些社会发展素质，从现在开始，只能说是在现实环境中逐步发展起来。因此，从这个角度来说，课程教学并不等于学校教育。虽然已经有优质的网络课程，但网络教学并不能完全取代学校教育，应避免炒作概念。

钟秉林指出，在线教学可重点从以下五个方面进行改进：

虚拟现实、增强现实、人工智能技术的发展及其与教育教学的深度融合，将为学校教育教学带来新的影响和机遇。因此，我们应该保持敏锐的目光，密切跟踪，同时结合国情、地域条件、学校条件，进行多元化、积极探索。