寻找：

教材简析：

对于上流社会的孩子来说，他们的自我意识逐渐增强，对探索自己的外貌、兴趣爱好等产生了浓厚的兴趣，孩子利用这一点来正确认识和评价自己也是心理作用，因此，充满信心地面对生活。健康的重要内容之一，“不一样的我”主题活动就是为此而设计的。

目标默认值：

1、孩子可以思考并记录个人在兴趣爱好、特长等方面的特点，增强个人自信心。

2、在活动中能够大胆地与他人互动，通过观察和比较发现自己与他人在外表、爱好等方面的差异，为自己的独特性感到自豪，乐于观察和发现周围生活中的人和事你。 。

活动亮点：

思考并记录下自己在爱好、天赋等方面的特点。

活动难点：

通过与客座老师和孩子们的对比，我们发现每个人的爱好、特长等都不同。

活动准备：

提前让家长为孩子画肖像，老师挑选三幅最能体现孩子典型特征的肖像；记录纸、笔（每个孩子一支）、小黑板和背景音乐（班得里的《钻石》和《雪》）。 “幻想”）

设计思路：

为了让孩子们能够正确区分每个人，我让孩子们从脸部到身体，比较每个部位的特点，然后比较个人的爱好和喜好，这加深了孩子们对自己的了解，对自己的评价。自己，并让他们感到自豪。感觉。

活动流程：

1、用“猜猜这是谁”的方法引导孩子发现每个人外表的差异。老师：今天鞠老师有几幅家长为孩子们画的肖像。请猜猜每张图片上的图画。他们是谁？

老师展示了第一张肖像（李雨桐），孩子们纷纷举手。

孩子：我觉得是李雨桐。老师：为什么说是李雨桐呢？

幼儿：因为我觉得他们看起来很像。

老师（继续问）：你觉得他怎么像李雨桐？

幼儿：面孔看起来非常相似。

老师：你的意思是说画里的脸型和李雨桐的脸型很像。其他小朋友还有发现什么吗？

孩子：我觉得是李雨桐，因为她长得很像李雨桐。眉毛都是黑色的，眼睛有点长，头发扎成两条小辫子。

师：很好。你观察得很仔细，仔细对比了眉毛、眼睛和头发。

老师让李雨桐站在肖像旁边，让孩子们依次比较两人在发型、脸型、五官等方面是否相同，孩子们异口同声地说一样。

（在这个环节中，孩子们通过老师的引导，通过一步一步的观察和比较，学会找到肖像的原型。）第二幅和第三幅肖像（李启明和朱一涵的肖像）也以同样的方式呈现。孩子们利用之前的方法，很快就猜出了肖像中的原型。除了发型、脸型、五官特征外，孩子们还敏锐地观察到，李启明的衣领与画像中的一模一样，朱一涵的心也与画像中的一样。痣。

师：二班的孩子观察得很仔细，很快就能猜出画里的人是谁。我也想知道你为什么这么快就能认出他们三个人的肖像？” 孩子1：因为每幅画上都有像那个人的东西。

孩子2：因为每个人长得都不一样，老师总结：每个人长得都和别人不一样，有的眼睛大，有的眼睛小；有的长发，有的短发；有的人脸圆，有的人脸长。那么，我们通过仔细观察外表就可以区分每个人了，对吗？

全体幼儿：是啊！

2、幼儿思考并记录自己的特长、爱好等特点。 师：除了外表，我们还有哪些方面与别人不同？

全体小朋友（纷纷回答）：声音、衣服、身材、爱好…… 老师：刚才小朋友们说了很多我们可能和别人不一样的事情，包括我们最擅长的事情、我们最擅长的事情、最擅长的事情。像大多数人一样。每个人在这些方面真的都是不同的吗？老师在这里摆了两张桌子来帮助孩子们调查。

老师介绍如何填写两个表：第一个表是记录表。孩子们被要求画出他们最擅长的四件事：他们最喜欢的食物、他们最喜欢的玩具和他们最喜欢的书。 ，会写的人也能写下来。绘制完第一个表格后，需要用到第二个表格——调查对比表。首先去找一位客座老师，询问她最擅长什么以及她最喜欢的食物是什么。然后与自己进行比较，一致的打“√”，不一致的打“×”。和客座老师比较后，你要找1-2个孩子来比较。最后提醒一下，找别人调查的时候一定要有礼貌。

3、孩子的记录和老师有针对性的指导。

在舒缓轻松的背景音乐中，孩子们认真思考自己的特点并记录下来。大多数孩子通过绘画的方式填写记录表，也有少数孩子采用图画与文字相结合的方式。当遇到几个不会写字的孩子时，他们也会主动向老师寻求帮助。这也是孩子解决问题的一种方式。方式。

4、调查对比：老师让填完记录表的孩子去客座老师和孩子们那里调查对比。调查过程中，孩子们表现得很积极。虽然很多客座老师对他们来说并不熟悉，但孩子们能够主动与客座老师交流，而且大部分孩子在调查后都能主动说谢谢。

5. 分享活动，发现每个人都有独特之处

(1)幼儿介绍自己做过的最好的事情。 T：现在，谁能告诉我他们做过的最好的事情是什么？

孩子们争先恐后地介绍：陈飞宇最擅长的是搭积木，杨知音最擅长的是弹钢琴，沈周越最擅长的是跳舞，岳怡说他最擅长的是做作业，蒋心怡最擅长的是跳绳，朱一涵最擅长的事是帮妈妈洗衣服，蔡和钟一轩最擅长的事就是玩完后把东西拿回来……孩子们介绍完后，老师让孩子们为自己鼓掌。 “孩子们都很好，每个人都有自己最好的东西，让我们把它给自己吧。”拍拍手。”

（2）请幼儿分享调查比较的结果。孩子们发现，通过将自己与其他孩子进行比较，他们发现没有两个人在各方面都是完全相同的。

老师总结：似乎没有两个人是完全相同的，也就是说，我们每个人都是独一无二的。我们通过与客座老师和孩子们进行比较发现了这个结果。你想知道与世界各地的人相比结果如何吗？户外活动回来后，王老师会和孩子们一起读一本特别有趣的书《人》，从中你会发现更多有趣的现象。

活动反思：

顶级主题活动“不一样的我”推出为期两周的主题活动，引导孩子们认识自我。对于即将进入小学的高年级孩子来说，正处于自我意识形成和发展的初级阶段，自我意识是自信、自我等重要心理品质形成的基础。 -控制力、自我评价能力。能够正确认识自我评价、自我评价、自信，迎接以学习为主要活动的人生新阶段是非常必要的。

1、引导孩子从外貌入手，认识自己是与他人不同的独特个体，形成独立意识，用各种方式在外貌、姓名、个人能力等方面表达自己独特的个性。

《不一样的我》《我很特别》引导孩子比较自己与同龄人在外在特征上的异同，并用自己喜欢的形式和方法表达出来。孩子们用自己喜欢的方式装饰自己的照片，他还写下了自己的名字并用绘画来展示自己与其他人的不同之处，并且能够在大家面前介绍自己的特点。 《名字的故事》和《唱出我的名字》让孩子们认识自己的名字，了解名字的含义和名字背后的故事，并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字，体验自豪感。 “我，喜欢我自己”、“我是谁”、“我能”进一步让孩子了解自己，努力展现自己的优势，评价自己，建立自信，明白自己在不同人眼中是不同的人除了外貌与同龄人不同之外，还有肢体动作上的差异。

2、为孩子提供展示自我的机会，借助社会评价提升角色形象。

《我是主角才艺秀》为每个孩子提供了一个展示才华的舞台。通过这项活动，孩子们可以欣赏到同龄人的优点，并产生向同龄人学习的愿望。 《我心中的英雄》、《我来学习》《英雄》、《永不放弃的小火车》等书籍引导孩子发现值得向英雄学习的品质，用自己喜欢的运动方法去锻炼、学习英雄所具有的勇敢、力量、不服输的品质。

主题活动结束了，孩子们在本次活动中取得了一定的成绩。例如：动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有不同程度的提高。在整个主题活动的实施中，主题内院始终贯穿于儿童节活动的始终。例如，早上孩子来到幼儿园后，鼓励孩子签到，并在主题墙上展示孩子的作品，让孩子欣赏和观察自己与同龄人的差异。在游戏活动中，孩子们可以利用各种形式来表达自己的特点。教师总是创造各种机会引导幼儿表达自己，体现大纲精神，发挥教师的主导作用，凸显幼儿的主体地位。

寻找：