一、中级汉语口语课的性质

中级汉语口语课程旨在针对那些已具备初级汉语基础、熟悉基本汉语语法规则的外国留学生，进行一项专门的技能训练，帮助他们提升运用汉语进行口头交流的能力。该课程着重于训练学生准确运用汉语的语音、语调、词汇和语法等要素，以实现流畅的口头表达，并强调“说”这一核心技能。

二、中级汉语口语课的目的与任务

口语课程的核心目标在于提升学生运用汉语进行口头交流的技能。对于已经掌握初级汉语水平的学生而言，在能够连贯成句的基础上，还需逐步发展以话题为中心的初步段落表述能力。而中级口语课程的具体目标则是着重培养学生在汉语方面的以下几项能力：

1、理解话语的能力

2、捕捉信息的能力

3、成句表达能力

4、成段表达能力

三、中级汉语口语课的内容及要求

中级汉语口语课一般开设一学年（每周4学时，计为4学分）。

（一）教学内容

词汇构成了对话的基本素材。在会话过程中处理词汇最为适宜，这样可以凸显口语课程的特色。同时，我们还需注意区分口语词汇和书面语词汇在色彩上的差异。

会话环节是口语课程的核心。在这一环节中，学生不仅能够复习并加深对综合课程中词汇和语法等知识在特定情境下的应用，而且还能掌握恰当的口语交流技巧。会话教学应主要采用精讲与大量练习相结合的方式。

练习环节涵盖了词语操练、综合训练、情景模拟等多种形式，旨在强化本节课所教授的新词汇、新语法知识，并发挥触类旁通的效果。

在文化背景这一环节，各种民族文化的特色都体现在各自的语言表达之中。教师应当清晰扼要地阐述相关文化背景知识，这样可以有效降低学生因文化差异所引发的交流障碍以及不当的表达形式。

（二）教学要求

在口语表达中，首要关注的是其准确性，其次是流畅度。在操练过程中，教师应保持口语语速的平稳，维持在每分钟150字左右。

具体化表达，通过实际情境、图像、实体等元素进行提示与辅导，激发沟通的意愿，进而形成流畅且得体的言辞。

教师需注重实践操作，精心讲解并频繁练习，激发学生主动参与对话的积极性，确保各个层次的学生都能得到锻炼。在口语教学中，教师与学生的互动时间比例宜控制在三比七。

在口语学习中，留学生应先掌握口语技巧，再进行实际交流。教师需着重引导学生学习那些实用且得体的交流用语，这一点至关重要。

汉语口语和书面语之间有着显著的差别。教师应当特别关注传授那些对学生实际应用最有益的知识和技能，比如语调、重音和语气等方面的变化，这些都会对表达效果产生显著影响。

四、中级汉语口语课教学环节和教学方法

（一）教学环节

1、引入口语教学的话题

2、处理生词。

3、学习课文以及重点词语用法。

（1）请学生分角色朗读课文

（2）再设情景，请程度较好的学生对话，演示课文内容。

（3）练习交际：学生分组按角色表演对话，教师在旁指导。

（4）拓展练习：现场取材或根据教具，教师问学生答。

（5）重要词语和语言点会话中处理或单独处理。

（二）教学方法

1、教师演示法

2、学生模仿法

3、学生分组练习法

4、教师提问法

5、情景演练法

6、变换题材法

7、自由成段表达法

五、口语课测试

本测试旨在评估课程成绩，虽非纯粹的水平测试，却兼具一定水平测试的特性，主要考查学生的听说综合能力。测试内容需紧密围绕教学内容进行设计。在测试过程中，学生需确保发音准确、语调自然，语法无误，表达流畅得体。评分标准中，最高得分设定为90分。

（二）测试题型

1、朗读课文

2、快速回答问题

3、阅读短文后复述大意

4、话题表达（一人主题表达，两人话题对话）

5、根据给出的词语进行语段表达

（三）测试形式

精心准备了难度相仿的A、B、C三份试卷，学生可从中随机选取一份，同时为他们提供5分钟的充足准备时间。

（四）评分方法

考试通常由两位或两位以上的口语教师共同主持，他们依据评分表上的具体标准，对学生的表现逐一进行评分，之后按照既定的规则进行综合，从而确定学生的最终得分。